Aproximación socio–epistemológica: fundamento para propuestas didácticas relativas al concepto de serie.
| dc.contributor.author | Ángel Bautista, José Leonardo | spa |
| dc.contributor.author | Molina Jaime, Óscar Javier | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:51:38Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:51:38Z | |
| dc.date.issued | 2008-07-01 | |
| dc.description.abstract | En este escrito se reporta parte de la investigación que se desarrolló en el marco del trabajo de maestría (elaborado en 2007 como requisito parcial para obtener el titulo de Magíster en Docencia de las Matemáticas en la Universidad Peda¬gógica Nacional) elaborado por los autores y titulado “Influencia de la serie en la evolución del concepto de función; una aproximación socio–epistemológica” Se expone un análisis fundamentado en la propuesta teórico–metodológica “aproximació socio–epistemo¬lógica” para a investigación en educación matemática. Específicamente, se ilustra cómo ciertos factores socia¬les en una época determinada (en este caso el siglo XVII) influyen en el desarrollo de los conceptos matemáticos de serie y función, y cómo un análisis de tales hechos contribuye al diseño de propuestas didácticas para el estudio de dichos conceptos en el aula. . | spa |
| dc.description.abstractenglish | In this document we report part of the research that was developed in the master’s (work elaborated in 2007 like partial requirement to obtain the title of Master in Mathema-tical Teaching in Universidad Pedagógica Nacional.) project made by the authors and called “Influencia de las series en la evolución del concepto de función: una aproximación socio–epistemológica”. In this report, we present an analysis based on the “socioepistemological approach”, a methodological–theory proposal for the mathematical education research. Particularly, we show how some social factors in a determinate time (in this case the XVII century) influence on the development of series and function mathematical’s concepts, and how an analysis of those events contribute to the didactical proposal’s design for the study of those concepts in the class room. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
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| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/396 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num24-396 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/14989 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/396/396 | |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/396/6400 | |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/396/6401 | |
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| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 24 (2008): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 24 (2008): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 24 (2008): jul-dic | spa |
| dc.subject | Aproximación socio–epistemológica | spa |
| dc.subject | Serie | spa |
| dc.subject | Función | spa |
| dc.subject.keywords | Socioepistemological approach | eng |
| dc.subject.keywords | Series | eng |
| dc.subject.keywords | Function | eng |
| dc.title | Aproximación socio–epistemológica: fundamento para propuestas didácticas relativas al concepto de serie. | spa |
| dc.title.translated | Socioepistemological approach: referent for didactical proposals about the series concept. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
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| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
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