Psicología y pedagogía : los problemas de aprendizaje en Colombia 1920-1930.

Rozo Rondón, Angie Tatiana

Psicología y pedagogía : los problemas de aprendizaje en Colombia 1920-1930.

dc.contributor.advisor	Orjuela Sánchez, Gloria Janneth	spa
dc.contributor.author	Rozo Rondón, Angie Tatiana	spa
dc.coverage.spatial	Colombia
dc.coverage.temporal	1920-1930
dc.date.accessioned	2026-09-02T16:20:03Z
dc.date.available	2026-09-02T16:20:03Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	La presente investigación tiene por objetivo caracterizar las prácticas discursivas que intervinieron en el diagnóstico y abordaje de lo que hoy se conoce como problemas de aprendizaje en Colombia durante el periodo de 1920 a 1930. Para lograr este propósito general se plantea, por una parte, identificar las prácticas discursivas de orden pedagógico, médico y psicológico que circularon en el período abordado y que aportaron al campo de estudio, y en segunda instancia describir los efectos de dichas prácticas discursivas en la formación de maestros en Colombia durante la primera mitad del siglo XX. El enfoque metodológico que orientó la investigación es el arqueológico-genealógico de Michel Foucault, siendo éste una potente herramienta metodológica y de análisis. Las fuentes primarias que se contemplaron en el trabajo de archivo son diferentes ediciones de la Revista Alma Nacional de la Universidad de Antioquia, que fue durante el periodo estudiado, de amplia divulgación entre los maestros, trabajos desarrollados por estudiantes de la Normal de Tunja relacionados con la implementación y análisis de test para determinar el nivel general de inteligencia de los niños y normativa educativa.	spa
dc.description.abstractenglish	This research aims to characterize the discursive practices involved in the diagnosis and approach to what are now known as learning disabilities in Colombia during the period from 1920 to 1930. To achieve this general objective, the study proposes, firstly, to identify the pedagogical, medical, and psychological discursive practices that circulated during the period in question and contributed to the field of study; and secondly, to describe the effects of these discursive practices on teacher training in Colombia during the first half of the 20th century. The methodological approach guiding the research is Michel Foucault’s archaeological-genealogical method, which serves as a powerful tool for both methodology and analysis. The primary sources examined in the archival work include various editions of the University of Antioquia’s Revista Alma Nacional—a publication widely circulated among teachers during the period studied—as well as projects conducted by students at the Tunja Normal School regarding the implementation and analysis of tests to determine children's general intelligence levels, and relevant educational regulations.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magister en Educación	spa
dc.description.researcharea	Educación, Interculturalidad y ambiente
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/22892
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
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dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Problemas de aprendizaje	spa
dc.subject	Prácticas discursivas	spa
dc.subject	Formación de maestros	spa
dc.subject.keywords	Learning disabilities	eng
dc.subject.keywords	Discursive practices	eng
dc.subject.keywords	Teacher training	eng
dc.title	Psicología y pedagogía : los problemas de aprendizaje en Colombia 1920-1930.	spa
dc.title.translated	Psychology and Pedagogy: Learning Disabilities in Colombia, 1920–1930.	eng
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