Las preguntas y la ciencia escolar: una experiencia con la segunda infancia.

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dc.contributor.authorRojas Rojas, Sandraspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:51:33Z
dc.date.available2021-08-02T16:51:33Z
dc.date.issued2009-10-13
dc.description.abstractSe presenta una experiencia investigativa cualitativa con niños y niñas bogotanas de Educación Básica Primaria donde se pretendió recuperar la relación del preguntar en el marco de la ciencia escolar al considerarse como estrategia de enseñanza por un parte y por otra permite la construcción o reconstrucción de modelos explicativos de una disciplina, objeto de trabajo en el aula o establecer relaciones que acerquen a la comprensión de estos. Los resultados obtenidos señalan que al favorecer, generar y fortalecer las preguntas no sólo se mantuvo un interés por estas; también en sus construcciones se evidencia que los modelos explicativos de las disciplinas en cuestión existe aproximación al lenguaje científico, a la actividad científica de donde se admite la comprensión del trabajo científico; en concordancia con Ferreira y De Longhi, (2001) es viable para la organización de ideas, interpretación de hallazgos, retomar ideas iniciales y superación de aprendizajes tradicionalistas.spa
dc.description.abstractenglishA qualitative investigative experience is presented with children and girls from Bogotá of Primary Basic Education where he/she sought to recover the relationship of asking in the mark from the school science when being considered as teaching strategy for an it leaves and for another it allows the construction or reconstruction of explanatory models of a discipline, work object in the classroom or relationships that bring near to the understanding of these to settle down. The obtained results point out that when favoring, to generate and to strengthen the questions not only stayed an interest for these; also in their constructions it is evidenced that the explanatory models of the disciplines in question approach exists to the scientific language, to the scientific activity of where the understanding of the scientific work is admitted; in agreement with Barbosa, de Carvalho, Ferreira y de Longhi, (2001) it is viable for the organization of ideas, interpretation of discoveries, to recapture initial ideas and separation of traditionalist learnings.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/220
dc.identifier10.17227/01203916.220
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/14915
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/220/209
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.subjectDidáctica de las cienciasspa
dc.subjectSegunda infanciaspa
dc.subjectEstrategias didácticasspa
dc.subjectPreguntasspa
dc.subjectCiencia escolarspa
dc.subject.keywordsDidactics of the scienceseng
dc.subject.keywordsSecond childhoodeng
dc.subject.keywordsDidactic strategieseng
dc.subject.keywordsYou askeng
dc.subject.keywordsSchool scienceeng
dc.titleLas preguntas y la ciencia escolar: una experiencia con la segunda infancia.spa
dc.title.translatedThe questions and the school science: an experience with the second childhood.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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