Humor gráfico como mensaje humorístico y educomunicación mediática.

Abstract

Esta investigación analiza las características del humor gráfico —particularmente la caricatura política colombiana— como mensaje humorístico y los procesos de significación que constituyen su carácter educomunicativo mediático. Desde la teoría de los códigos de Eco y el enfoque culturalista de la educomunicación de Narváez, se sostiene que el humor gráfico es un mensaje hipocodificado que articula los planos de expresión y de contenido mediante códigos icónicos, condensando discursos críticos complejos en formatos breves. Su carácter educomunicativo no reside en una intención pedagógica del autor, sino en su estructura semiótica: esta exige al lector cooperar interpretativamente activando su enciclopedia cultural y produce conocimiento como efecto, no como propósito. Metodológicamente, el estudio combina el análisis de la función semiótica con ejercicios de recepción aplicados a estudiantes de pregrado y posgrado, de los que emerge una tipología original de cuatro lectores: denotativo, connotativo-temático, ideológico-crítico y semiótico. El hallazgo más relevante es la ausencia total del lector semiótico (Tipo 4) en ambos grupos: los participantes comprendieron qué dice la caricatura, pero ninguno explicó cómo construye ese sentido; la diferencia entre niveles formativos radica en la enciclopedia cultural movilizada, no en el tipo de lector. El trabajo aporta al campo de la educomunicación en Colombia una comprensión semiótica de por qué el humor gráfico opera como dispositivo educativo informal, un procedimiento de análisis replicable para textos icónico-mediáticos y un señalamiento preciso del reto pendiente de la educación superior: enseñar a leer no solo el contenido y el discurso, sino la codificación de las imágenes que circulan en el entorno mediático.