Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais.
| dc.contributor.author | Richter Voigt, Jane Mery | |
| dc.contributor.author | Alexandre, Dilma | |
| dc.contributor.author | Duarte Pillotto, Silvia Sell | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-26T23:55:49Z | |
| dc.date.available | 2024-08-26T23:55:49Z | |
| dc.date.issued | 2022-07-15 | |
| dc.description | Este artigo tem como objetivo proporcionar reflexões sobre os desafios de professores (as) dos Anos Iniciais do Ensino Funda-mental em relação às suas práticas educativas e curriculares. O referencial teórico da pesquisa contempla estudos sobre o currículo e as práticas educativas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, contou com entrevistas com professoras dos anos iniciais de uma escola pública da rede municipal de uma cidade do norte de Santa Catarina – Brasil. Por meio de análise de conteúdo, os resultados ressaltam a necessidade da profissionalização dos professores e de autonomia curricular. Portanto, é preciso uma discussão coletiva de um projeto educacional que partilhe um currículo onde se respeite as diversidades culturais e sociais das crianças, assim como da comunidade. | por |
| dc.description.abstract | This article provides reflections on teachers’ challenges in the initial years of elementary school concerning their teaching and curriculum practices. The theoretical reference of the research includes studies on the curriculum and the teaching practices. The research, with a qualitative approach, consisted of interviews with teachers from the initial years of a teaching institution of the municipal public network of the municipal network in a city in the north of Santa Catarina - Brazil. Through content analysis, the results highlight the need for the professionalization of teachers and curricular autonomy. There is a need for a collective discussion of an educational project that shares a curriculum that respects the cultural and social diversity of chil-dren and the community. | spa |
| dc.format | application/pdf | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.issn | 0121-2494 | |
| dc.identifier.issn | 2500-6436 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/20111 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation.references | Apple, M. W. (1995).Trabalho docente e textos: economia política das relações de classe e de gênero em educação. Artes Médicas. | spa |
| dc.relation.references | Bardin, L. (2009). Análise de conteúdo. Edições 70, lda | spa |
| dc.relation.references | Base Nacional Comum Curricular do Ministério da Educação e Cultura do Brasil. (2018). http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofi-nal_site.pdf | spa |
| dc.relation.references | Freire, P. (1998). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa (9ª ed.). Paz e Terra. | spa |
| dc.relation.references | Freire, P. (2016). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa (54.ª ed.). Paz e Terra. (Coleção Leitura). | spa |
| dc.relation.references | Gadotti, M. (2016). O projeto político-pedagógico da escola na perspectiva de uma educação para a cidadania. usp. https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5130251/mod_resource/content/2/Projeto_Politico_Ped_Gado-tti.pdf | spa |
| dc.relation.references | Gatti, B. e André, M. (2010). Metodologias da pesquisa qualitativa na educação: teoria e prática. En B. Gatti y M. André, A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em Educação no Brasil (pp. 39-52). Vozes. | spa |
| dc.relation.references | Imbernón, F. (2010). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. Cortez. | spa |
| dc.relation.references | Kramer, S., Nunes, M. F., & Corsino, P. (2007). A infância e sua singularidade. En Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade (pp. 13-23). Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. | spa |
| dc.relation.references | Kramer, S., Nunes, M. F. e Corsino, P. (2011). Infância e crianças de 6 anos: desafios das transições na edu-cação infantil e no ensino fundamental. Educação e Pesquisa, 37(1), 69-86. https://www.scielo.br/j/ep/a/vZGy5F6XjQ3C9rS4VvrcMXJ/abstract/?lang=pt | spa |
| dc.relation.references | Leite, C. (2012). A articulação curricular como sentido orientador dos projetos curriculares. Educação Unisinos, 16(1), 87-92. http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/edu.2012.161.09 | spa |
| dc.relation.references | Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996 do Ministério da Educação e Cultura do Brasil. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Lei n. 11.274 de 6 de fevereiro de 2006 do Ministério da Educação e Cultura do Brasil. Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigató-ria a partir dos 6 (seis) anos de idade. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Lei/L11274.htm | spa |
| dc.relation.references | Libâneo, J. C. (2010). Pedagogia e pedagogos, para quê?Cortez. | spa |
| dc.relation.references | Libâneo, J. C. (2011). Adeus professor, adeus professora: novas exigências educacionais e profissão docente.Cortez. | spa |
| dc.relation.references | Marcelo, C. G. (2009). El profesorado principiante: insercion a la docência. Editorial Octaedro. | spa |
| dc.relation.references | Moreira, A. F. B. e Candau, V. M. (2003). Educação escolar e cultura (s): construindo caminhos. Revista Brasileira de Educação, 23, 156-168. https://www.scielo.br/j/rbedu/a/99YrW4ny4PzcYnSpVPvQMYk/?lang=pt | spa |
| dc.relation.references | Morgado, J. C. (2003). Projecto Curricular e Autonomia da Escola: possibilidades e constrangimentos. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e educación, 10(8), 335-348. https://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/6984 | spa |
| dc.relation.references | Morgado, J. C. (2005). Currículo e profissionalidade docente. Porto Editora. | spa |
| dc.relation.references | Morgado, J. C. (2011). Projecto curricular e autonomia da escola: das intenções às práticas.Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 27(3), 391-408. https://www.seer.ufrgs.br/rbpae/article/view/26411 | spa |
| dc.relation.references | Nóvoa, A. (1999). Profissão professor. Porto Editora. | spa |
| dc.relation.references | Pillotto, S. S. D. e Bohn, L. R. D. (2014). Mediação cultural como possibilidade de aprendizagem na infância. Revista Gearte,1(4), 284-296. https://www.seer.ufrgs.br/gearte/article/view/50571 | spa |
| dc.relation.references | Pillotto, S. S. D. e Voigt, J. M. R. (2016). Políticas de avaliação na educação básica e seus desdobramentos na disciplina de Arte.Práxis Educativa, 11(3), 757-774. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5858342 | spa |
| dc.relation.references | Sacristán, J. G. (1999). Poderes instáveis em educação. Artes Médicas Sul. | spa |
| dc.relation.references | Sacristán, J. G. (2013). (org.) Saberes e incertezas sobre o currículo. Penso. | spa |
| dc.relation.references | Veiga,I. P. A. (2010). Projeto político-pedagógico da escola de ensino médio e suas articulações com as ações da Secretaria de Educação. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em movimento – Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, nov. https://www.academia.edu/5135729 | spa |
| dc.relation.references | Voigt, J. M. R. (2018). O Projeto Político-Pedagógico da Escola Brasileira e a Construção da Autonomia Cur-ricular: possibilidades e desafios. Revista de Estudos Curriculares, 9(2), 20-33. https://www.nonio.uminho.pt/rec/index.php?journal=rec&page=article&op=-view&path%5B%5D=60 | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Pedagogía y Saberes ; Núm. 57(2022); 131-142 | spa |
| dc.subject | Práticas educativas | por |
| dc.subject | Currículo | por |
| dc.subject | Anos iniciais | por |
| dc.subject | Projeto político pedagógico | por |
| dc.subject.keywords | Educational practices | eng |
| dc.subject.keywords | Curriculum | eng |
| dc.subject.keywords | Fundamental education | eng |
| dc.subject.keywords | Political pedagogical project | eng |
| dc.title | Práticas educativas e o currículo da educação básica no Brasil: desafios para professores(as) dos anos iniciais. | por |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- pys-57-septiembre1-131-142.pdf
- Tamaño:
- 833.61 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: