Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico como el análisis, argumentación y toma de decisiones desde la problemática de la contaminación del aire.

dc.contributor.advisorCarrión Pérez, Diana Catalinaspa
dc.contributor.authorBarcenas Yaima, Francisco Alirio
dc.date.accessioned2024-08-29T15:50:57Z
dc.date.available2024-08-29T15:50:57Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl trabajo de grado tuvo como objetivo fomentar las habilidades de pensamiento crítico (análisis de la información, argumentación y toma decisiones) en estudiantes del curso 1001 del Colegio Carlos Pizarro Leongómez desde la problemática de la contaminación del aire, mediante una investigación cualitativa interpretativa. Se realizó el diseño de una matriz de análisis desde la cual se plantearon 3 Unidades de Análisis: el dominio conceptual (3 categorías), enfoque CTSA (3 categorías) y habilidades se pensamiento crítico de los estudiantes (3 categorías). Para el diseño de la unidad se caracterizó la población. Dentro de los resultados obtenidos, se evidenció que la propuesta permitió a los estudiantes relacionar los conceptos químicos con su contexto cotidiano, reconociendo no solo la contaminación del aire, sino también las interacciones sociales y ambientales, además se logró un avance en las habilidades principalmente entorno al análisis de la información, aunque no se cumplieron en su totalidad los estándares establecidos en la matriz, se reconoce la necesidad de implementar un enfoque continuo que permita a los estudiantes fortalecer estas habilidades.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Químicaspa
dc.description.researchareaAlternacienciasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20203
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Químicaspa
dc.relation.referencesAraujo Pulido, G. (2010). Contaminación ambiental y sus efectos sobre la salud. Viva salud.spa
dc.relation.referencesArteaga Valdés, E., Armada Arteaga, L., & Martínez, J. (2016). La enseñanza de las ciencias en el nuevo milenio. Retos y sugerencias. Universidad y Sociedad, 169-176.spa
dc.relation.referencesBallester, F. (2005). Contaminación atmosférica, cambio climático y salud. Revista Española de salud pública, 159-175.spa
dc.relation.referencesCangalaya Sevillano, L. (2020). Habilidades de pensamiento crítico en estudiantes universitarios a través de la investigación. Desde el sur, 141-153.spa
dc.relation.referencesCarvajal Chalarca, G. I., & Valencia González, G. (2016). Toma de decisiones en el aula escolar. Plumilla Educativa, 69-89.spa
dc.relation.referencesCastilla, E., & Miranda, R. (2019). Proyecto PRAE, estrategia pedagógica de sensibilizacion y Cuidado del Medio Ambiente. Obtenido de https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/2987spa
dc.relation.referencesCausado, R., Blanca, S., & Calderón, I. (2015). Desarrollo del pensamiento crítico en el área de ciencias naturales en una escuela de secundaria. Revista Facultad de Ciencias Universidad Nacional de Colombia, 17-42.spa
dc.relation.referencesChang , R., & Goldsby, K. (2016). Química 12e. McGraw Hill Educatión.spa
dc.relation.referencesConnor, J. (2015). Educación en las ciencias para el siglo XXI. Padres y Maestros, 13-16. Obtenido de https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/6002spa
dc.relation.referencesCórdova Jiménez, A., Velásquez Rivera, M., & Arenas Witker, L. (2016). El rol de la argumentación en el pensamiento crítico y en la escritura epistémica en biología e historia: aproximación a partir de las representaciones sociales de los docentes. Alpha (Osorno), 39-55.spa
dc.relation.referencesFacione, P. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Insight assessment, 23-56.spa
dc.relation.referencesFernandes, I., Pires, D., & Villamañan, R. (2014). Educación Científica con enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente. Construcción de un Instrumento de Análisis de las Directrices Curriculares. Formación Universitaria, 23-32.spa
dc.relation.referencesFernández Gonzáles, J., Moreno Jiménez, N., & Rodiguez García, T. (1999). ¿Cómo hacer unidades didácticas innovadoras? Sevilla: Diada Editora.spa
dc.relation.referencesFuller, R., Landrigan, P., Balakrishnan, K., Bathan, G., Bose-O’Reilly, S., Brauer, M., . . . Yan, C. (2022). Pollution and healh: a progress update. The Lancet Planetary Health, 535-547.spa
dc.relation.referencesGarcía Ruiz, A., & Castro Guío, M. (2009). Aplicación del enfoque cinecia, tecnología, sociedad y ambiente ante problemas reales: El deshielo del ártico. Enseñanza de las ciencias, 1081-1087.spa
dc.relation.referencesGarcía, A. (2005). Relaciones CTS en el estudio de la contaminación atmosférica: una experiencia con estudiantes de secundaria. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias.spa
dc.relation.referencesHuheey, J., Keiter, E., & Keiter, R. (1997). Química inorgpanica: Principios de estructuras y reactividad. Alpha Omega.spa
dc.relation.referencesIDEAM. (2021). Informe de la Calidad del Aire . Bogotá.spa
dc.relation.referencesIQAir. (2023). Mapa mundial interactivo de 2022 de las concentraciones de PM2.5 por ciudad. Obtenido de IQAir: https://www.iqair.com/es/world-air-quality-reportspa
dc.relation.referencesLatorre, A. (2004). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa.spa
dc.relation.referencesLupión , T., & Teresa, P. (2014). La contaminación atmosferica: un contexto para el desarrollo de competencias en el aula de secundaria. Enseñanza de las ciencias, 159-177.spa
dc.relation.referencesMadrid González, L. (2019). La investigación-acción en el aula de interpretación. . Traducción y sostenibilidad cultural: Sustrato, Fundamentos y Aplicaciones, 253-262.spa
dc.relation.referencesManisalidis, I., Stavropoulou, E., Stavropoulos, A., & Bezirtzoglou, E. (2020). Environmental and health impacts of air pollution. Frontiers in public health, 14.spa
dc.relation.referencesMartínez Miguélez, M. (2005). El Método Etnográfico de Investigación.spa
dc.relation.referencesMartínez, L. F. (2014). Cuestiones sociocientíficas en la formación de profesores en ciencias: aportes y desafíos. Tecné, Epiesteme y Didaxis, 77-94.spa
dc.relation.referencesMartínez, L., Peñal, D., & Villamil, Y. (2007). Relaciones ciencia, tecnología, sociedad y ambiente a partir de casos simulados: Una experiencia en la enseñanza de la química. Ciência & Ensino.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional . (2004). Estándares Básico de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Obtenido de Mineducacion: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-81033_archivo_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje Ciencias Naturales. Obtenido de Colombia Aprende: https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_C.Naturales-min.pdfspa
dc.relation.referencesMiranda Beltrán, S., & Ortiz Bernal, J. (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo.spa
dc.relation.referencesMontenegro Vallejos, G., & Bejarano Chamorro, J. (2013). La Creatividad en la educación para la toma de decisiones. Revista UNIMAR, 115-129.spa
dc.relation.referencesMurillo Pacheco, H. (2010). Misión del docente: propiciar en el estudiante aprendizajes significativos. Enfermeria Universitaria, 42-52.spa
dc.relation.referencesObservatorio Nacional de Salud. (2018). Carga de Enfermedad Ambiental en Colombia Decimo Informe Tecnico Especial. Bogotá.spa
dc.relation.referencesOsseiran, N., & Lindmeier, C. (2 de Mayo de 2018). World Health Organization. Obtenido de https://www.who.int/es/news/item/02-05-2018-9-out-of-10-people-worldwide-breathe-polluted-air-but-more-countries-are-taking-actionspa
dc.relation.referencesOsses Bustingorry, S., Sánchez Tapia , I., & Ibáñez Mansilla, F. (2006). Investigación Cualitativa en educación: Hacia la generación de la teória a través del proceso analítico. Estudios Pedagógicos, 119-133.spa
dc.relation.referencesPane, M. (2013). Apathy towards Environmental Issues, Narcissism, and Competitive View of the World. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 44-52.spa
dc.relation.referencesPaul, R., & Elder, L. (2005). Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico. Estándares, Principios, Desempeño, Indicadores y Resultados Con una Rúbrica Maestra en el Pensamiento Crítico.spa
dc.relation.referencesPey, J., Villa, I., & Mazas, B. (2022). El aire que respiramos: diseño y desarrollo de un proyecto sobre contaminación atmosférica para trabajar las destrezas científicas. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 157-171.spa
dc.relation.referencesPosada, O. (2017). Impacto de la contaminación atmosférica en la escuela, una realidad que debemos afrontar. Obtenido de http://hdl.handle.net/11371/1303spa
dc.relation.referencesRodríguez Gómez, G., Gil Flores, J., & García Jiménez, E. (s.f.). Metodología de la investigación cualitativa.spa
dc.relation.referencesSaladino García, A. (2012). Pensamiento crítico. Conceptos y fenómenos fundamentales de nuestro tiempo.spa
dc.relation.referencesSánchez Mejía, L., González Abril, J., & García Martínez, Á. (2013). La argumentación en la enseñanza de las ciencias. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11-28.spa
dc.relation.referencesSecretaria Distrital de Ambiente. (2020). Inventaria de emisiones de Bogotá, contaminantes atmosféricos. Bogotá.spa
dc.relation.referencesTorres Merchán, N. Y. (2011). Enfoque CTSA desde una perspectiva freireana: contribuciones a una educación para el desenvolvimiento sustentable. Educación y Ciencia, 181-192.spa
dc.relation.referencesTorres Santomé, J. (1998). Elaboración de unidades didácticas integrales. Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado, 220-264.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.source.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectHabilidades de pensamiento críticospa
dc.subjectEnfoque CTSAspa
dc.subjectContaminación atmosféricaspa
dc.subjectProblemática ambientalspa
dc.subject.keywordsCritical thinking skillseng
dc.subject.keywordsSTSE approacheng
dc.subject.keywordsAir pollutioneng
dc.subject.keywordsEnvironmental issueseng
dc.titleDesarrollo de habilidades de pensamiento crítico como el análisis, argumentación y toma de decisiones desde la problemática de la contaminación del aire.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO.pdf
Tamaño:
2.26 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
No hay miniatura disponible
Nombre:
202437520136413-21 AGO 24 FRANCISCO BARCENAS.pdf
Tamaño:
164.69 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA