La docente esponja y el escudo social : dificultades para la enseñanza de las artes e importancia de la educación artística en primera infancia en Armenia.

Abstract

Este proyecto de investigación fue desarrollado en marco del macro proyecto Rayuela de la Universidad Pedagógica Nacional y tuvo como objetivo identificar para el año 2023, las políticas, programas y proyectos de educación artística en primera infancia en la ciudad de Armenia, Quindio. Se realizo desde un enfoque cualitativo con método de estudio de caso, utilizando revisión documental y entrevistas semiestructuradas a agentes educativos. Los resultados evidenciaron dos tensiones relevantes: un primer resultado, que identifica la ausencia de profesionales especializados en artes, que muestra como las practicas docentes se ejecutan empíricamente lo que se denomina como “docente esponja”, y el déficit de recursos para las clases de artes, en donde la docente autogestiona los recursos para su desarrollo; y un segundo resultado que permite reconocer el valor de la educación artística en primera infancia, como medio para fortalecer la identidad cultural “cuyabra” y como un “escudo social” que previene riesgos psicosociales. Programas como el “yipao del libro” y el muralismo urbano evidencian el potencial de las artes en cuanto al fortalecimiento de la apropiación del territorio y la reparación del tejido social. Se concluye que existe una brecha entre el marco normativo nacional y la realidad educativa institucional en Armenia, lo que limita el derecho al arte en la primera infancia en instituciones públicas. Se sugiere aumentar la inversión, profesionalizar a docentes en artes y diseñar proyectos curriculares con continuidad y sostenidos en la tradición local, para garantizar procesos sostenibles y transformadores.