Creencias de las maestras de educación infantil sobre los videojuegos en e l aula : un estudio en dos colegios públicos de Bogotá.

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dc.contributor.advisorDurán Chiappe, Sandra Marcela
dc.contributor.authorChaves Castro, Angie Paola
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.coverage.temporalSiglo XXI
dc.date.accessioned2026-06-19T20:55:09Z
dc.date.available2026-06-19T20:55:09Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractLa investigación se centra en comprender las creencias que las maestras de educación infantil construyen acerca del uso de los videojuegos en el aula. Parte del reconocimiento de que los videojuegos hacen parte de la cotidianidad de los niños y generan debates en el ámbito educativo, donde convergen perspectivas que destacan sus potencialidades para el aprendizaje y otras que advierten sobre posibles riesgos asociados a su uso. Desde esta tensión, el estudio busca comprender qué significado atribuyen las maestras a los videojuegos, cómo los interpretan y de qué manera estas creencias influyen en sus decisiones pedagógicas. La investigación se desarrolla en dos colegios públicos de Bogotá y se enmarca en un enfoque cualitativo hermenéutico-interpretativo, que permite acceder a los sentidos y significados construidos por las participantes. A través de entrevistas y observaciones de aula, se analizan las relaciones entre creencias, prácticas pedagógicas y cultura digital infantil. Los hallazgos aportan elementos para reflexionar sobre el papel de los videojuegos en la educación infantil y para promover prácticas pedagógicas más críticas, contextualizadas y acordes con las realidades culturales de los niños. Además, el documento presenta antecedentes, fundamentos teóricos, diseño metodológico, análisis de resultados y conclusiones derivadas del estudio.spa
dc.description.abstractenglishThis research focuses on understanding the beliefs that early childhood educators form regarding the use of video games in the classroom. It stems from the recognition that video games are part of children’s daily lives and generate debates within the educational sphere, where perspectives converge—some highlighting their potential for learning and others warning of possible risks associated with their use. Given this tension, the study seeks to understand what meaning teachers attribute to video games, how they interpret them, and how these beliefs influence their pedagogical decisions. The research is conducted in two public schools in Bogotá and employs a qualitative hermeneutic-interpretive approach, which allows access to the meanings and interpretations constructed by the participants. Through interviews and classroom observations, the study analyzes the relationships between beliefs, pedagogical practices, and children’s digital culture. The findings provide insights for reflecting on the role of video games in early childhood education and for promoting pedagogical practices that are more critical, contextualized, and aligned with children’s cultural realities. Additionally, the document presents background information, theoretical foundations, methodological design, analysis of results, and conclusions derived from the study.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Educaciónspa
dc.description.researchareaEducación Infantil, Pedagogía y Contextos
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22362
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCreenciasspa
dc.subjectMaestrasspa
dc.subjectEducación Infantilspa
dc.subjectVideojuegosspa
dc.subject.keywordsBeliefseng
dc.subject.keywordsTeacherseng
dc.subject.keywordsEarly Childhood Educationeng
dc.subject.keywordsVideo Gameseng
dc.titleCreencias de las maestras de educación infantil sobre los videojuegos en e l aula : un estudio en dos colegios públicos de Bogotá.spa
dc.title.translatedBeliefs of early childhood education teachers about video games in the classroom : a study in two public schools in Bogotá.eng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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