Conocimiento didáctico del contenido curricular, el diseño en la formación permante de profesores de química.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorPerilla, Juanspa
dc.contributor.authorParga Lozano, Dianaspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:51:33Z
dc.date.available2021-08-02T16:51:33Z
dc.date.issued2009-10-13
dc.description.abstractLa formación permanente de docentes, es en la actualidad, objetivo reconocido e incluso prioritario de muchas administraciones educativas así como de numerosas instituciones y organismos, oficiales y privados, sensibles a esta necesidad. Se trata de una tarea compleja que no puede abordarse sin contextualizarla en los problemas generales del sistema educativo colombiano, desde las políticas del MEN, hasta el diseño de currículos acordes, por ello mediante el desarrollo de esta investigación se pretende determinar el impacto social del programa de maestría en docencia de la Química (MDQ) en lo relacionado con la profesionalización del diseño curricular en Química (Mora y Parga, 2005) y la necesidad de construir un modelo investigativo sobre la formación permanente del profesorado de química (Parga, Mora y Martínez, 2007).spa
dc.description.abstractenglishThe permanent formation of teacher ́s, is at the present time, grateful and even high­priority objective of many educational administrations as well as of numerous institutions and sensitive organisms, official and private, to this necessity. It is a complex task that cannot be approached without contextual in the general problems of the Colombian educational system, from the politicians of the MEN, until the design of in agreement program curriculum, for it by means of the development of this investigation is sought to determine the social impact of the master program in educational of the Chemistry (MDQ) in the related with the professionally of the curriculum design in Chemistry (Mora & Parga, 2005) and the necessity to build an investigative model on the chemistry faculty's permanent formation (Parga, Mora & Martinez, 2007).eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/223
dc.identifier10.17227/01203916.223
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/14918
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/223/212
dc.relation.referencesConcejo Nacional de Acreditación. (2008). Lineamientos para la acreditación de alta calidad de programas de maestría y doctorado. Documento borrador CNA.spa
dc.relation.referencesDepartamento de Química, UPN. (1999). Marco curricular programa de Maestría en Docencia de la Química.spa
dc.relation.referencesLoughran, J., Berry, A., y Mulhall, P. (2006). Understanding and Developing Science Teachers' Pedagogical Content Knowledge. Rotterdam: Sense Publishers.eng
dc.relation.referencesMora, W. y Parga, D. (2008). El Conocimiento Didáctico del Contenido en Química: integración de las Tramas de contenido / histórico – epistemológicas con las Tramas de Contexto / Aprendizaje. En circulaciónspa
dc.relation.referencesMora, W y Parga, D. (2007). Tramas Histórico/Epistemológicas en la evolución de la teoría estructural en química orgánica.Tecnè, Episteme yDidaxis. TED. No. 21. Pp. 100­118.spa
dc.relation.referencesMora, W y Parga, D. (2008). El Conocimiento Didáctico del Contenido en Química: De las Tramas Histórico/Epistemológicas a las Tramas de Contexto / Aprendizaje.Tecnè, EpistemeyDidaxis. TED. No. 24. Pp. 54­74.spa
dc.relation.referencesParga, D. y Martínez, L. (2007). Conocimiento didáctico del contenido curricular en química: una estratega sustentada en el diseño de tramas conceptuales. Proyecto de investigación UPN­CIUP­ DQU­025­07.spa
dc.relation.referencesParga, Mora y Martínez. (2007). El conocimiento didáctico del contenido como programa de investigación: un contexto para la enseñanza de la química. Memorias del III congreso de formación de profesores de ciencias. Revista del la facultad de ciencia y tecnología. Universidad Pedagógica Nacional,Tecne, epistemeyDidaxis: TED, numero extra.spa
dc.relation.referencesPerilla, G. y Parga, D. (2007). La investigación sobre el conocimiento didáctico del contenido curricular, el caso en los profesores de química. Memorias del III congreso de formación de profesores de ciencias. Revista del la facultad de ciencia y tecnología. Universidad Pedagógica Nacional,Tecnè, epistemeyDidaxis: TED. Nùmero extra.spa
dc.relation.referencesVillamizar. D. (2008). Conocimiento Didactico del Contenido Curricular en Química: un estudio con profesores en formacion inicial, UPN, Tesis de pregrado.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.subjectConocimiento didáctico del contenido curricularspa
dc.subjectformación permanente del profesorado de químicaspa
dc.subjectDiseño curricularspa
dc.subject.keywordsDidactic knowledge of the curricular contenteng
dc.subject.keywordsThe teacher ́s of chemistry permanent formationeng
dc.subject.keywordsDesign curriculumeng
dc.titleConocimiento didáctico del contenido curricular, el diseño en la formación permante de profesores de química.spa
dc.title.translatedDidactic knowledge of the content, the design in the permanent formation of teacher ́s of ckemistry.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Colecciones

TED: Tecné, Episteme y Didaxis