Ambientalización curricular para la ciudadanía y sustentabilidad ambiental. Análisis de criterios desde la Licenciatura en Química.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorParga Lozano, Diana Linethspa
dc.contributor.authorQuintero Duque, Laura Ximenaspa
dc.contributor.authorSotelo Sanchez, Mesalin Emerlinespa
dc.contributor.authorRiaño Alvarado, Oscar Fabianspa
dc.date.accessioned2022-12-05T20:00:20Z
dc.date.available2022-12-05T20:00:20Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractHoy el contexto socio ambiental da sentido a la Educación Química, permitiendo que surjan concepciones sobre las representaciones sociales de la crisis ambiental y sobre la química en sí misma. Esta idea ha permitido plantear debates sobre la formación del profesorado para mitigar la crisis actual. De este modo, el presente proyecto de investigación gira en torno a la Ambientalización Curricular (AC) para favorecer la Educación para la Sustentabilidad Ambiental (EpSA) y promover una Ciudadanía Ambiental (CA) en la formación inicial de Licenciados en Química. La investigación desarrolló un análisis de más de 190 documentos mediante el software Atlas-ti y a partir de esto se generaron criterios que favorecen la AC desde la EpSA y CA. En síntesis, evidenciando las actuales preocupaciones internacionales y nacionales, junto con la ausencia en los Syllabus del programa que intentan promover una participación ciudadana y una enseñanza ambientalizada.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Químicaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17869
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Químicaspa
dc.relation.referencesAcosta, L. & Mora, W.M. (2018). Cuestiones socio ambientales y sus implicaciones para la enseñanza de la educación en ciencias: Un estudio de caso para la media básica en el IED Antonio Baraya. Tecné Episteme Y Didaxis TED, extraordinario, 9, 1-9.
dc.relation.referencesAlarcón, D. & Llorente, K. (2019). Alfabetización ambiental en los docentes en formación de los programas de licenciatura de la Universidad de Córdoba. 3. https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/2206
dc.relation.referencesAldana, T. (2010). Educación para la ciudadanía y educación ambiental: una articulación necesaria. Congreso Iberoamericano de Educación, 9. https://metas2021.org/congreso/aprobadas.htm
dc.relation.referencesAldana, T. (2021). Educación para la ciudadanía y educación ambiental: una articulación necesaria. Congreso Iberoamericano de Educación, 9. https://cutt.ly/MFOycX5
dc.relation.referencesAlmeida, C. (2013). Educação para o Desenvolvimento Sustentável na formação de professores. Universidade de Aveiro.
dc.relation.referencesArias, L. & Franco, M. (2014). Enseñanza de las ciencias con perspectiva de formación ciudadana: oportunidad y posibilidad para la resignificación y humanización de la educación en ciencias a partir del contexto. Universidad de Antioquia. https://hsgm.saglik.gov.tr/depo/birimler/saglikli-beslenme-hareketli-hayat-db/Yayinlar/kitaplar/diger-kitaplar/TBSA-Beslenme-Yayini.pdf
dc.relation.referencesAssis, V., Souza, F., Silva, Z. & de Cássia, R. (2021). As contribuições do Processo de Reflexão Orientada no desenvolvimento de uma Sequência de Aulas elaborada por professores em formação inicial em Química. Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências,1-9.
dc.relation.referencesBello, L., Meira, P. & González Gaudiano, É. (2017). Representaciones Sociales sobre cambio climático en dos grupos de estudiantes de educación secundaria de España y bachillerato de México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(73), 505–532. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662017000200505&lng=es&nrm=iso&tlng=es
dc.relation.referencesBenites, M., Mamede, S., Rengel, B. & Albuquerque, I. (2021). Formação de educadores ambientais no entorno do parque nacional. IX Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias, 616–623.
dc.relation.referencesBonil, J., Calafell, G., Granados, J., Junyent, M. & Tarín, R. (2012). Un modelo formativo para avanzar en la ambientalización curricular. Profesorado, 16(2), 145–163. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-84872064624&partnerID=40&md5=3b6647878bb5675994da00479474babb
dc.relation.referencesBravo, M. T. (2021). Ambientalización curricular. El Covid-19, nuevos énfasis para la educación. Praxis & Saber, 12(28), e11468. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.114688
dc.relation.referencesCalafell, G., de Freitas, D. & Pierson, A. (2021). Una rúbrica para el diseño y la evaluación de propuestas de educación científica y educación para la sostenibilidad Genina. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias 2021, 1067–1070.
dc.relation.referencesCalero, M., Mayoral, O., Ull, À. & Vilches, A. (2019). La educación para la sostenibilidad en la formación del profesorado de ciencias experimentales en Secundaria. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 37(1), 157–175. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2605
dc.relation.referencesCastillejo, N., García, I. & Mayoral, O. (2021). Las Salidas de Campo: Un recurso para la Educación Ambiental. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias 2021, 211–214.
dc.relation.referencesCarmona, M. (2008). Hacia una formación docente reflexiva y crítica: fundamentos filosóficos. Revista de Teoría y Didáctica de Las Ciencias Sociales, 13, 125–146. https://www.redalyc.org/pdf/652/65216719007.pdf
dc.relation.referencesCebrián, G. (2020). La educación para el desarrollo sostenible en el currículum universitario: una investigación-acción cooperativa con profesorado. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 11(30). Doi: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.30.590
dc.relation.referencesCebrián, G., Fernández, M., Fuertes, M. T., Moraleda, Á. & Segalàs, Y. J. (2019). La influencia del aprendizaje-servicio en el desarrollo de competencias en sostenibilidad en estudiantes universitarios. Bordon. Revista de Pedagogia, 71(3 SPECIAL ISSUE), 151–167. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.68276
dc.relation.referencesChisingui, A. V. & Costa, N. (2020). Teacher education and sustainable development goals: A case study with future biology teachers in an angolan higher education institution. Sustainability (Switzerland), 12(8). https://doi.org/10.3390/SU12083344
dc.relation.referencesConstitución política de Colombia. (1991) Artículo 98 [Titulo II]. 2da Ed. Legis. https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/Constitucion-Politica-Colombia-1991.pdf
dc.relation.referencesda Silva, N. & Cavalcanti, K. (2021). Reflexões sobre a Educação Ambiental Crítica na formação inicial do professor de química: contribuições para a ambientalização curricular. Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências, 360–369. https://doi.org/10.55232/1082023.36
dc.relation.referencesda Silva, R. & Gomes, V. (2021). A Experimentação na promoção da Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências, 13, 1–8. https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/76054
dc.relation.referencesDe Freitas Días, K. & Alves, A. (2010). Reflexiones sobre el papel de la contextualización en la enseñanza de ciencias. Enseñanza de Las Ciencias, 28(2), 275–284. https://doi.org/10.5565/rev/ec/v28n2.363
dc.relation.referencesDenzin, N. & Lincoln, Y. (2000). Handbook of qualitative researcher. Thousand oaks: Sage Publications. https://cutt.ly/XGFj33G
dc.relation.referencesDenzin, N. & Lincoln, Y. (2012). El campo de la investigación cualitativa. Manual de investigación cualitativa. Vol. 1, Gedisa Editorail. https://cutt.ly/2GA7ez7
dc.relation.referencesDieleman, H. & Juárez, M. (2008). ¿Cómo se puede diseñar educación para la sustentabilidad? Revista Internacional de Contaminación Ambiental, 24(3), 131–147. https://www.redalyc.org/pdf/652/65216719007.pdf
dc.relation.referencesEstenssoro, F. (2007). Antecedentes para una historia del debate político en torno al medio ambiente: la primera socialización de la idea de crisis ambiental (1945 -1972). Universum (Talca), 22(2), 20. https://doi.org/10.4067/s0718-23762007000200007
dc.relation.referencesFeitosa, C., Malanchen, J., Quatrocchio, T. & da Silva, R. (2021). Pressupostos para um currículo histórico-crítico para o Ensino de Ciências : Apontamentos a partir da análise do Currículo Paulista. Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências, 1–8.
dc.relation.referencesFernandes, J., Abreu, V., Vieira, A., Vieiria, F. & Corrêa da Silva, M. (2021). Geração de energia e sustentabilidade: uma proposta dinâmica de ensino e conscientização. IX Congreso Internacional Sobre Formación de Profeosres de Ciencias, 57–64.
dc.relation.referencesFlick, U. (2015). El diseño de investigación cualitativa. Ediciones Morata, 1(69). https://cutt.ly/EGjoGfV
dc.relation.referencesFlórez, E., Lozao, L. & Lorduy, J. (2021). Programa de formación del profesor de Ciencias basado en la Investigación Guiada. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias 2021, 849–852.
dc.relation.referencesFreire, L., Coimbra, L. & Merino, C. (2021). Sustentabilidade e práxis ambiental na formação em ciências. IX Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias, 542–547.
dc.relation.referencesFuentes, N. & González, H. (2016). Ambientalización del currículo universitario: un reto de la ecopedagogía. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 40, 217–234. https://doi.org/https://doi.org/10.17227/01203916.6154
dc.relation.referencesGomes, J. (2017). Ambientalização curricular na formação inicial de professores de ciências da natureza (Issue 1) [Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
dc.relation.referencesGomes, V. & Lopes, J. (2012). Formación docente en Química y Ambientación Curricular: Estudio de caso en una institución de enseñanza superior brasileña. Enseñanza de Las Ciencias, 31(1), 79–93. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/285705
dc.relation.referencesGonzález Gaudiano, E. (2003). Educación para la ciudadanía ambiental. Interciencia, 28, 611–615. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33908509
dc.relation.referencesGranados, J. (2021). Niveles de ejecución de la sostenibilización curricular. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias 2021, 1063–1066.
dc.relation.referencesHernández-Sampieri & Mendoza, C.P. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativas, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education.
dc.relation.referencesHerrero, M., Gordillo, M. & Fernández, M. (2021). Espacios interdisciplinares para la Educación para la Sostenibilidad y los ODS en la formación inicial del profesorado de secundaria. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias, 1113–1116.
dc.relation.referencesHogan, D. & O’flaherty, J. (2021). Addressing education for sustainable development in the teaching of science: the case of a biological sciences teacher education program. Sustainability (Switzerland), 13(21). https://doi.org/10.3390/su132112028
dc.relation.referencesJuntunen, M. & Aksela, M. (2014). Education for sustainable development in chemistry-challenges, possibilities and pedagogical models in Finland and elsewhere. Chemistry Education Research and Practice, 15(4), 488–500. https://doi.org/10.1039/c4rp00128a
dc.relation.referencesKarpudewan, M., Ismail, Z. & Roth, W. M. (2012). Ensuring sustainability of tomorrow through green chemistry integrated with sustainable development concepts (SDCs). Chemistry Education Research and Practice, 13(2), 120–127. https://doi.org/10.1039/c1rp90066h
dc.relation.referencesLatta, A. (2014). Ciudadanía Ambiental y las Políticas De Espacio Y Escala En Latinoamérica. Avá. Revista de Antropología, 24, 37–55. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=169039924002
dc.relation.referencesLeff, E. (2006). Complejidad, racionalidad ambiental y diálogo de saberes. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). http://conceptos.sociales.unam.mx/conceptos_final/470trabajo.pdf
dc.relation.referencesLima, A. & Franco, P. (2021). A problematização como meio de desnaturalização de questões sociocientíficas na formação docente. Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências, 1–8.
dc.relation.referencesLopera, M. & Ríos, J. (2021). Conocimientos de los maestros en educación ambiental y sustentabilidad ¿Qué nos dice la literatura? IX Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias, Tecné, Episteme y Didaxis: TED, Extraordinario, 2431–2439. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15573/10343
dc.relation.referencesMartínez, M. (2018). La Enseñanza de la Justicia Ambiental en el Marco de la Educación para el Desarrollo Sostenible en la Universidad. Revista Internacional de Educación Para La Justicia Social (RIEJS), 7(1), 53–68. https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.003
dc.relation.referencesMatos, Y., Pasek, E., Peña, M. & Briceño, M. (2018). Participación Ciudadana para una Educación Ambiental Sustentable. Revista Scientific, 3(9), 233–255. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2018.3.9.12.233-255
dc.relation.referencesMercado, O. (2018). La necesidad de investigar en educación para la sustentabilidad. Intercambios, 3, 42–47. http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/874
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (MEN) & Ministerio del Medio Ambiente (MMA). (2002). Política Nacional De Educación Ambiental SINA. Política Nacional de Educación Ambiental SINA, 1–30. https://cutt.ly/eFRuVpk
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (MEN). (2005). Revolución Educativa. Al Tablero. Ser Maestro Hoy, 20. www.colombiaaprende.edu.co
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (MEN). (2016). Resolución 2041. 02041, 10. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356982_recurso_1.pdf
dc.relation.referencesMontenegro, I., Costillo, E. & Cañada, F. (2021). Valoración de las actividades prácticas en la enseñanza de las ciencias experimentales en los profesores en formación. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias 2021, 559–562
dc.relation.referencesMora, W. M. (2009). Crisis y educación ambiental para la sustentabilidad: retos a los procesos formativos del profesorado. IV Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias. TED: Tecné, Episteme y Didaxis, 23, 54-76, https://doi.org/10.17227/01203916.175
dc.relation.referencesMora, W. M. (2011). La ambientalización curricular como factor clave del desarrollo profesional docente. Reflexión e Investigación. Revista Del Congreso Por Una Educación de Calidad, 4 201, 200–209. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724395006
dc.relation.referencesMora, W. M. (2013). Ambientalización curricular de la educación en ciencias. Seventh World Environmental Education Congress, Julio, 1–11. https://cutt.ly/RFkUTg5
dc.relation.referencesMora, W.M. (2015). Desarrollo de capacidades y formación en competencias ambientales en el profesorado de ciencias. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 185–203. 10.17227/01203916.3794
dc.relation.referencesMora, W.M. (2022, 17 de marzo). Emergencia climática y sanitaria en escenarios de crisis, como elemento de cambio en el “contrato social de las ciencias” y de “giro socio político de la educación en ciencias” [vídeo]. Facebook. https://www.facebook.com/DIEUDFJC/videos/329159762519747
dc.relation.referencesMora, W.M. & Cardona, C. (2018). Ambientales y socioculturales Proyectos investigativos en educación en Ciencias: Articulaciones desde enfoques. DIE, 227. https://cutt.ly/ZFI6DMJ
dc.relation.referencesMogren, A., Gericke, N. & Scherp, H. Å. (2019). Whole school approaches to education for sustainable development: a model that links to school improvement. Environmental Education Research, 25(4), 508–531. https://doi.org/10.1080/13504622.2018.1455074
dc.relation.referencesMundaca, R. A. (2021). La formación inicial del profesorado en Chile y su alineamiento con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 Educación 2030 [Universidad de Valladolid]. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52026
dc.relation.referencesMuñoz, Z. (2018). La ciudadanía ambiental… Una apuesta de construcción colectiva [Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales]. http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3134077
dc.relation.referencesNavarro, M. (2020). Educación para la sustentabilidad desde la Carta de la Tierra: sensibilización a docentes en dos primarias bilingües interculturales del Puerto de Acapulco, Universidad Autónoma de Guerrero. http://ri.uagro.mx/handle/uagro/365?show=full
dc.relation.referencesNay, M. & Febres, M. (2019). Educación para la Sostenibilidad: historia, fundamentos y tendencias. Revista encuentros, 17(02). https://doi.org/10.15665/ENCUENT.V17I02.661
dc.relation.referencesParamés, A. & Galvão, C. (2021). Educação em ciências: Conceções dos estudantes na formação inicial de professores. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias 2021, 583–586.
dc.relation.referencesParga, D.L., Mora, W.M., Martínez, L., Ariza, L., Rodríguez, B., López, J., Jurado, R. & Gómez, Y. (2015). Conocimiento didáctico del contenido (CDC) en química. Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.relation.referencesParga, D. L. (2019). A ambientalização do ensino como abordagem do interdisciplinar. Latin American Journal of Science Education, 6(2), 1–13. http://www.lajse.org/nov19/2019_22001_2.pdf
dc.relation.referencesParga, D. L. (2019). Conhecimento didático do conteúdo ambientalizado na formação inicial do professor de química na Colômbia. Tesis doctoral. Universidad Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho. http://hdl.handle.net/11449/190931
dc.relation.referencesParga, D. L. (2021). Conocimiento didáctico del contenido ambientalizado en la formación inicial del profesor de química en Colombia. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias 2021, 1271–1274.
dc.relation.referencesParga, D. L. & Pacheco Carvalho, W. (2019). A pesquisa sobre ambientalização curricular. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 46, 39-56 https://doi.org/10.17227/ted.num46-10539
dc.relation.referencesParga, D.L. (2016). El continuo de la formación del profesorado de ciencias. TED: Tecné, Episteme y Didaxis, TED, 10, 7-15. https://doi.org/10.17227/01203916.6144
dc.relation.referencesParga, D.L. (2021). Desafios atuais da educaçâo química e da formaçâo de profesores: Pesquisas sobre ambientalizaçâo do conteúdo (Primera ed.). Editorial Universidad Pedagógica Nacional. https://doi.org/10.17227/td.2021.8186
dc.relation.referencesParga, D.L. & Mora, W. (2018). El CDC en química: una línea de investigación y de relaciones con la práctica docente. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/333995
dc.relation.referencesParga, D.L. & Pacheco Carvalho, W. (2017). Ambientalização curricular na formação de professores de química. X Congreso internacional sobre investigación en didáctica de las ciencias, 7, https://cutt.ly/NFI4mfb
dc.relation.referencesParga, D.L., Mora, W.M. & Cárdenas, Y. (2014). La Dimensión Ambiental: “Una Inclusión Necesaria En La Formación De Profesores De Química.” Revista Bio-Grafía Escritos Sobre La Biología y Su Enseñanza, 87. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia87.94
dc.relation.referencesParra, A. & Cadena D. Z. (2011). El medio ambiente desde las relaciones de ciencia, tecnología y sociedad: un panorama general. Revista CS, (6),331-359. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476348369012
dc.relation.referencesPorcel, M., Ortolani, A. & Odetti, H. (2021). Análisis del Diseño Curricular Obligatorio del Nivel Secundario de la Provincia de Santa Fe, Argentina: La Química como eje de la Enseñanza para el Desarrollo Sostenible. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias 2021, 1153–1156
dc.relation.referencesPorras, Y. (2015). Representaciones sociales sobre la crisis ambiental de profesores de química en formación inicial de la Universidad Pedagógica Nacional. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 1(38), 37–55. https://doi.org/10.17227/01213814.38ted37.55
dc.relation.referencesPorras, Y. (2016). Formación de los jóvenes de Bogotá en el ámbito de la sostenibilidad desde una perspectiva local, en un marco colaborativo e intercultural. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
dc.relation.referencesPrograma de Naciones Unidas para el Medio Ambiente. UNEP. (2005). La ciudadanía ambiental global. http://www.pnuma.org/ciudadania/index.php
dc.relation.referencesRada, D. (2016). El Rigor en la Investigación Cualitativa: Técnicas de Análisis, Credibilidad, Transferibilidad y Confirmabilidad. Revista Venezolana de Investigación, 7(1), 17–26. http://revistas.upel.edu.ve/index.php/sinopsis_educativa/article/viewFile/3539/171
dc.relation.referencesRede Universitária de Programas de EA para Sociedades Sustentáveis RUPEA. (2007). Mapeamento da Educação Ambiental em Instituições Brasileiras de Educação Superior: elementos para políticas públicas. Série Documentos Técnicos, 12, 33. http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/dt12.pdf
dc.relation.referencesReis, P. (2020). Environmental Citizenship and Youth Activism. Universidade de Lisboa, Lisboa, 139–148. https://doi.org/10.1007/978-3-030-20249-1_9
dc.relation.referencesRepública de Colombia. (1994) Ley General de Educación. [Ley 115 de 1994]. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
dc.relation.referencesReyes, J. (2009). Educación, medio ambiente y sustentabilidad. Horizonte Sanitario, 8, 34–38. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5305198.pdf
dc.relation.referencesSánchez, M. & Murga, M. (2019). El profesorado universitario ante el proceso de ambientalización curricular. Sensibilidad ambiental y práctica docente innovadora. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24, 765–787. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14062838005
dc.relation.referencesSanchez, M. & Murga, M. (2019). Place-Based Education: Una estrategia para la sostenibilización curricular de la educación superior. Bordon. Revista de Pedagogia, 71(2), 155–174. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.68295
dc.relation.referencesSauvé, L. (2013). Hacia una educación ecocientífica. Tecné Episteme y Didaxis: TED, 34, 6. https://doi.org/10.17227/01203916.2107
dc.relation.referencesSauvé, L. & Asselin, H. (2017). Educar para la ecociudadanía: Contra la instrumentalización de la escuela como antesala del «mercado del trabajo». Teoría de La Educación, 29(1), 217–244. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.14201/teoredu201729121724
dc.relation.referencesSenna, P. & Ferreira, M. (2021). Educação Ambiental para quê e para quem? Abordagens de ambiente e educação ambiental na Base Nacional Comum Curricular. Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências, 1–7
dc.relation.referencesSepúlveda, E. & Mora, W. (2021). Formación inicial de profesores de Ciencias, articulación curricular y cuestiones socioambientales: Un estudio de caso. XI Congreso Internacional En Investigación En Didáctica de Las Ciencias 2021, 1291–1294.
dc.relation.referencesSepúlveda, E. & Mora, W. (2021). Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte. Praxis & Saber, 12(31), 20. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.12648
dc.relation.referencesSilveira Guerra, A. & Figueiredo, M. (2014). Ambientalização curricular na Educação Superior: desafíos e perspectivas. Educar Em Revista, spe3, 109–126. https://doi.org/10.1590/0104-4060.381100
dc.relation.referencesSjöström, J. (2018). Science teacher identity and eco-transformation of science education: comparing Western modernism with Confucianism and reflexive Bildung. Cultural Studies of Science Education, 13(1), 147–161. https://doi.org/10.1007/s11422-016-9802-0
dc.relation.referencesTuay, R., Pérez, M. & Porras, Y. (2016). Propuesta didáctica para la formación de profesores desde la perspectiva de la sustentabilidad a partir de investigaciones con docentes de Escuelas Normales Superiores. XII Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias, Extraordinario. 1298–1305. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4740/3880
dc.relation.referencesUNESCO (2005). Report by the Director-General on the United Nations of Education for Sustainable Development: Draft International Implementation Scheme and UNESCO´S contribution to the implementation of the Decade (2005-2014). Hundred and seventy-second session. Paris, August 2005. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140372
dc.relation.referencesUNESCO. (2016). Educación para la ciudadanía mundo. Preparar a los educandos para los retos del siglo XXI. Paris: Unesco. https://cutt.ly/YNRBjqV
dc.relation.referencesVain, P. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunas consideraciones teórico-metodológicas. Revista de Educación, 4(4), 37–45. http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/83
dc.relation.referencesValderrama, R., Alcántara, L., Sánchez, F., Caballero, D., Serrate, S., Gil, D., Vidal, S. & Miñano, R. (2020). ¿Forma en sostenibilidad el sistema universitario español? Visión del alumnado de cuatro universidades. Educacion XX1, 23(1), 221–245. https://doi.org/10.5944/educxx1.23420
dc.relation.referencesVasconcellos da Rosa, T. & Malacarne, V. (2016). Formação docente e sustentabilidade. Um estudo sobre ambientalização curricular no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 14.3(2016), 95–107. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.3.005
dc.relation.referencesWeyh, R., Pansera, M. & Werner, F. (2021). Conhecimentos de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) de professores da disciplina “Meio Ambiente e Sustentabilidade” (MAS). IX Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias, 2010, 392–396
dc.relation.referencesWolff, L. A., Sjöblom, P., Hofman-Bergholm, M. & Palmberg, I. (2017). High performance education fails in sustainability? —a reflection on finnish primary teacher education. Education Sciences, 7(1). https://doi.org/10.3390/educsci7010032
dc.relation.referencesZuin, G., Eilks, I., Elschami, M. & Kümmerer, K. (2014). Education for sustainable development in chemistry-challenges, possibilities and pedagogical models in Finland and elsewhere. Green Chemistry, 23(4), 488–500. https://doi.org/10.1039/d0gc03313h
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.source.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación para la sustentabilidad ambientalspa
dc.subjectAmbientalización curricularspa
dc.subjectCiudadanía ambientalspa
dc.subjectFormación inicial de profesores en químicaspa
dc.subjectEducación en químicaspa
dc.subject.keywordsEducation for environmental sustainabilityeng
dc.subject.keywordsCurriculum environmentalizationeng
dc.subject.keywordsEnvironmental citizenshipeng
dc.subject.keywordsChemistry teacher educationeng
dc.subject.keywordsChemistry educationeng
dc.titleAmbientalización curricular para la ciudadanía y sustentabilidad ambiental. Análisis de criterios desde la Licenciatura en Química.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
AMBIENTALIZACIÓN CURR.pdf
Tamaño:
1.93 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202203750205673-28 NOV 22 LAURA, MESALIN Y OSCAR.pdf
Tamaño:
224.64 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Química