Fortalecimiento de la identidad ambiental una propuesta educativa experiencial y holística.

Abstract

El trabajo de grado surge de la experiencia de práctica pedagógica integral, realizada durante el primer semestre del año 2017 en el INEM Lorenzo María Lleras de Montería. Esta práctica se llevó a cabo con estudiantes del grado noveno, donde se trabajó aspectos de reconocimiento del ambiente desde el conocimiento de la diversidad biocultural y vegetal, que condujera ha una transformación en la manera de visibilizar el ambiente y un sentido de apropiación por la institución. A partir entonces del trabajo realizado y de las reflexiones emergentes se vio la importancia de profundizar en una propuesta de educación ambiental que involucrara los aspectos sociales, la familia, los valores culturales, entre otros elementos, para fortalecer la identidad ambiental y que adicionalmente aporte al PRAE de la institución. De esta manera, este trabajo tuvo como objetivo generar una propuesta educativa que contribuyera al fortalecimiento de la identidad ambiental de estudiantes del grado noveno a partir de un enfoque holístico y experiencial, pues ello invita a vincular a los estudiantes y maestros en procesos contextuales de su ambiente, pero de manera relacional y a su vez propiciando sentimientos, vivencias y conocimientos que puedan ser apropiados y utilizados en la construcción de su ambiente presente y futuro. Igualmente, la propuesta tuvo como objeto generar alternativas para llevar a cabo procesos de educación ambiental en la escuela bajo una mirada contextualizada, histórica, dinámica y sistémica, que permita hacer frente a los impactos negativos que han generado 1. Información General Tipo de documento Trabajo de Grado. Acceso al documento Universidad Pedagógica Nacional. Biblioteca Central. Título del documento Fortalecimiento de la Identidad Ambiental -Una Propuesta Educativa Experiencial y Holística-. Autor(es) Giraldo Bernal, María Alejandra. Director Pérez Mesa, María Rocío. Publicación Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional. 2018. 117 p. Unidad Patrocinante Universidad Pedagógica Nacional. Palabras Claves PROPUESTA EDUCATIVA, HOLÍSTICO, EXPERIENCIAL, AMBIENTE, EDUCACIÓN AMBIENTAL, LUGAR, IDENTIDAD AMBIENTAL. los modelos de desarrollo mercantilistas, que permean la identidad cultural, las relaciones ser humano-naturaleza, y por ende las prácticas educativas. Ahora bien, dentro de los resultados más sobresalientes, se encontró en los estudiantes que la identidad que se tiene hacia el medio natural tanto local, regional como nacional está ausente de historicidad, a su vez acogen en sus prácticas, saberes y hasta en su medio natural elementos externos y propios de otras culturas o regiones, es decir se presenta un tipo de sincretismo, lo que puede afectar poco a poco la identidad ambiental de las personas y la comunidad. Por otro lado, se generaron actitudes reflexivas y analíticas que permitieron describir y sentir al ambiente como un conjunto de aspectos sociales, políticos, naturales y culturales construidos por ellos mismos, sin embargo, se visualiza en algunos de los estudiantes la poca implicación en generar actitudes de cambio, reflejando una postura de responsabilidad hacia los otros y no desde ellos mismos. También se logró conocer y reflexionar frente a la importancia de la historia y sus dinámicas en la construcción del presente y del futuro de la institución. Por su parte, los resultados frente a la identidad ambiental de los maestros que participaron permitieron identificar diferentes constructos, en los que se aprecia una visión de ambiente cambiante, que se hace visible en los paisajes urbanos como la ciudad y el paisaje natural; este ambiente también adquiere significados, valores y sentimientos que los identifica y a su vez los hacen “lugar”, pues le atribuyen y se atribuyen a sí mismos características del ambiente. Así mismo este ambiente se convierte para ellos en un compromiso a futuro, pues implica un convivir y al mismo tiempo un construir. Sin embargo, muchos de los emblemas que ellos reconocen como representativos de su identidad, están asociados con una visión del ambiente como recurso y provecho humano, Desconociéndose elementos identitarios ancestrales que tienen otras concepciones sobre el ambiente desde una mirada holística que integra al ser humano con la naturaleza. En tal sentido la visión de ambiente como recurso incide en las relaciones: persona→ambiente, colectividad→ambiente, que pueden afectar su identidad ambiental. Finalmente, uno de los resultados y aportes que hace este trabajo al campo de la educación ambiental, es el de ampliar a nivel conceptual y redefinir la identidad ambiental, como también involucrar este concepto de la psicología ambiental en procesos educativos, con la intención de desarrollar sentido en las propuestas ambientales, además de aportar otra visión para abordar el PRAE en la escuela.