Diseño de un ambiente B-learning basado en el modelo de Pólya para la resolución de problemas aditivos de cambio y combinación por los niños de segundo de básica primaria.

Sierra Cepeda, Carlos Abel

Diseño de un ambiente B-learning basado en el modelo de Pólya para la resolución de problemas aditivos de cambio y combinación por los niños de segundo de básica primaria.

dc.contributor.advisor	Gutiérrez Sastoque, Diana Patricia	spa
dc.contributor.author	Sierra Cepeda, Carlos Abel	spa
dc.date.accessioned	2019-11-28T15:14:38Z
dc.date.available	2019-11-28T15:14:38Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	Investigación etnográfica educativa. La investigación se desarrolló en el Colegio John F. Kennedy I.E.D, con el objetivo de Caracterizar la incidencia de un ambiente b-learning basado en el modelo de Pólya en el proceso de solución de problemas aditivos de cambio y combinación por los niño(a)s de segundo básica primaria	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magister en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.other	TO-22828
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/11083
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación	spa
dc.relation.references	Aguilar, M. A. (1998). Las dificultades en la esolución de problemas aritméticod al iniciarse el segundo ciclo de la educación primaria. Madrid: Comunicación presentada al II Congreso Iberoamericano de Psicología.
dc.relation.references	Arpendizaje situado: La búsqueda del conocimiento en la sociedad de la inteligencia. (s.f.). Obtenido de https://juandomingofamos.wordpress.com/tag/aprendizaje-situado/
dc.relation.references	Ayala García, J. (2015). documento de trabajo sobre economía regional, revista, N°217. Obtenido de Evaluación externa y calidad de la educación en Colombia: http://www.banrep.gov.co/docum/Lectura_finanzas/pdf/dtser_217.pdf
dc.relation.references	Baquero, R. (2002). Del experimento escolar a la experiencia educativa. La transmisión educativa desde una perspectiva psicológica situacional. Perfiles educativos. Mexico: Tercera Época, vol.XXIV, nums.97-98, pp57-75.
dc.relation.references	Baroody, A. (1994). El Pensamiento Matemático de los Niños. . Madrid: Aprendizaje visor.
dc.relation.references	Bartolomé, M. (1988). Nuevas tendencias en los diseños de investigación en España: Aspectos metodológicos de la investigación educativa. Madrid: Gobierno Vasco, Servicio Central de Publicaciones: II Congreso Mundial Vasco.
dc.relation.references	Benavides P. V. Madrigal, L. V. (2009). Obtenido de Disponible en línea en: [null file:///C:/Users/UNAM/Downloads/BENAVIDESlaE Centro de Documentación sobre Educación.
dc.relation.references	Bethencourt, J. (. (1994). La importancia del lenguaje en la resolución de problemas aritméticos de adición y sustracción. Suma. Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas. 16.
dc.relation.references	C., H. V. (1994). George Pólya: El Padre de las Estrategias para la Solución de Problemas. pdf. Obtenido de https://docplayer.es/21413070-Diversas-estrategias-heuristicas-para-la-solucion-de-problemas-una-muestra-de.html
dc.relation.references	Carpenter, T. P. (1988). Representation of addition and subtraction word problems. . Journal for Research in Mathematics Education, 345-357.
dc.relation.references	Ciencia., C. N. (1998). ¿Qué es un problema? . Carpeta de Matemática para Docentes de Educación Básica., 22-28.
dc.relation.references	Cuicas, M. (1999). Procesos Metacognitivos desarrollados por los alumnos cuando resuelven problemas matemáticos. Enseñanza de la Matemática. Revista de investigación N°73, vol. 35, 21-29.
dc.relation.references	Díaz Barriga, F. &. (2002). Aportaciones de las perspectiva constructivista y reflexiva en la formación del docente en el bachillerato. . Perfiles Educativos, Tercera Época, 6-25.
dc.relation.references	Díaz Barriga, F. (2003). "Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo" Revista Electrónica de Investigación Educativa. Vol.5, Núm.2. Obtenido de Fecha de consulta: 18/08/2017: http://redie.uabc.mx/redie/article/view/85/1396
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. . (1998). Lineamientos curriculares área de matemáticas . Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf9.pdf
dc.relation.references	Murillo, F. J.-G. (2010). Investigación etnográfica. revista Iberoamericana sobre calidad.
dc.relation.references	Nieto S., J. H. (2005). Resolución de problemas, Matemática y Computación. Enl@ce: Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, vol. 2, núm. 2, , 37-45.
dc.relation.references	Óscar, R. R. (2005). Obtenido de Revista de Investigación en Gestión de la Innovación y Tecnología: La Triangulación como Estrategia de Investigación en Ciencias Sociales. : http://www.madrimasd.org/revista/revista31/tribuna/tribuna2.asp,
dc.relation.references	Polya, G. ((1984)). Cómo plantear y resolver problemas. Mexico: Trillas.
dc.relation.references	Pólya, G. (1954). How to solve it. Princeton: Princeton University Press.
dc.relation.references	Pólya, G. (1957). Mathematics and plausible reasoning (volumen 1 y 2),. Princeton: Princeton University Press.
dc.relation.references	Pólya, G. (1981). Mathematical Discovery. On understanding, learning and teaching problem solving. New York: Wiley & Sons, Inc: Combined Edition.
dc.relation.references	Prensky, M. (1892). nativos e inmigrantes digitales. Mexico: Edita: Distribuidora SEK, S.A. Impresión: Albatros, S.L. Depósito legal: M-24433-2010.
dc.relation.references	Rodríguez G., G. &. (1996.). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga, España. : Ediciones Aljibe.
dc.relation.references	Sixto, R. (2011). La resolución de problemas. Modelling in Science Education and Learning, Volume 4, No. 4.
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Ambiente	spa
dc.subject	B-learning	spa
dc.subject	Resolución de problemas	spa
dc.subject	Matemáticas	spa
dc.subject	Polya	spa
dc.title	Diseño de un ambiente B-learning basado en el modelo de Pólya para la resolución de problemas aditivos de cambio y combinación por los niños de segundo de básica primaria.	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa