Formación de maestras, voces, experiencias y construcciones desde la práctica.

Vista sencilla de ítem
dc.creatorHernández González, Sonia Carolina
dc.creatorMolano Arciniegas, Mónica
dc.creatorMartínez Ducuara, Angélica Tatiana
dc.creatorMoreno, Mayra Alejandra
dc.date.accessioned2024-06-20T16:42:01Z
dc.date.available2024-06-20T16:42:01Z
dc.date.created2022-09-19
dc.descriptionEl presente artículo de reflexión, elaborado por una egresada, dos estudiantes y su asesora de práctica, expone construcciones relacionadas con la formación docente, en el marco de la práctica desarrollada desde el ciclo de profundización de la Licenciatura en Educación Infantil1en la Fundación Social Crecer (en adelante fsc). Así pues, se parte de la construcción conceptual en torno al concepto Formación, posterior a ello, se exponen tres ejes. Primero: Práctica en la fsc y la relevancia de la reflexión en relación con el contexto en la formación del maestro. Segundo: Formación del maestro, ubicada en la puesta en marcha de acciones relacionadas con la reflexión. Tercero: Articulaciones entre la práctica y la formación en investigación. Un ideal posible en la práctica de la licenciatura en la fsc. Las construcciones se articulan con el proceso desarrollado entre el 2019 y el 2020, por lo cual se liga con la presencialidad y la virtualidad.spa
dc.description.abstractThis reflection article, prepared by a graduate, two students, and their practice advisor, exposes constructions related to teacher training, within the framework of the practice developed from the deepening cycle of the bachelor’s degree in Early Childhood Education at the Social Crecer Foundation (Hereinafte fsc).It starts from the conceptual construction around the concept of Training, after which, three axes are exposed. First: Practice at the fsc and the relevance of reflection concerning the context in teacher training. Second: Teacher training, located in the implementation of actions related to reflection. Third: Articulations between practice and research training. A possible ideal in fsc bachelor’s practice. The constructions are associated with the process developed between 2019 and 2020, for which it is linked with presence and virtuality.eng
dc.formatapplication/pdfspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.issn0122-4328
dc.identifier.issn2619-6069
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19656
dc.language.isospaspa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceNodos y Nudos; Vol.8 Núm. 53 (2022); 45-62spa
dc.subjectPrácticaspa
dc.subjectFormaciónspa
dc.subjectContextospa
dc.subjectInvestigaciónspa
dc.subjectReflexiónspa
dc.subject.keywordsPracticeeng
dc.subject.keywordsTrainingeng
dc.subject.keywordsContexteng
dc.subject.keywordsResearcheng
dc.subject.keywordsReflectioneng
dc.titleFormación de maestras, voces, experiencias y construcciones desde la práctica.spa
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dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
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dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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