Didáctica de la producción textual : una propuesta pedagógica basada en el uso de inteligencias artificiales.

Ardila Santa, Laura Natalia

Didáctica de la producción textual : una propuesta pedagógica basada en el uso de inteligencias artificiales.

dc.contributor.advisor	Malagón Santiago, Jayson Camilo	spa
dc.contributor.author	Ardila Santa, Laura Natalia	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá D.C.
dc.coverage.temporal	Colombia - 2024-2025
dc.date.accessioned	2026-02-10T19:51:23Z
dc.date.available	2026-02-10T19:51:23Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	La investigación analiza cómo el uso pedagógico de inteligencias artificiales influye en la producción de ensayos críticos en estudiantes de grado 11 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Se identifica que las jóvenes presentan dificultades en coherencia, cohesión, ortografía, organización de ideas y revisión textual, pero cuentan con habilidades inferenciales y un uso espontáneo de IA para tareas académicas. El estudio se basa en los modelos de escritura de Flower y Hayes, y Bereiter y Scardamalia, concibiendo la escritura como un proceso recursivo. Adopta un enfoque mixto con diagnóstico, intervención y evaluación. La intervención utiliza una matriz de IA para apoyar la planeación, redacción y revisión mediante herramientas como ChatGPT, Perplexity, Grammarly y Claude AI. La secuencia didáctica fortalece la generación de ideas, la formulación de tesis, la estructura argumentativa y la revisión crítica. Los resultados muestran mejoras notables en coherencia, cohesión, claridad y autonomía escritural. Aunque inicialmente hubo dependencia tecnológica, se logró un uso crítico y ético. Se concluye que la IA potencia la escritura cuando es mediada pedagógicamente. Se recomienda formar docentes, integrar la IA en el currículo y promover su uso responsable y reflexivo.	spa
dc.description.abstractenglish	This research analyzes how the pedagogical use of artificial intelligence influences the production of critical essays by 11th-grade students at the Mercedes Nariño Girls' High School. It identifies that the students exhibit difficulties in coherence, cohesion, spelling, organization of ideas, and text revision, but possess inferential skills and a spontaneous use of AI for academic tasks. The study is based on the writing models of Flower and Hayes, and Bereiter and Scardamalia, conceiving of writing as a recursive process. It adopts a mixed-methods approach with diagnosis, intervention, and evaluation. The intervention uses an AI matrix to support planning, drafting, and revision through tools such as ChatGPT, Perplexity, Grammarly, and Claude AI. The learning sequence strengthens idea generation, thesis formulation, argumentative structure, and critical revision. The results show notable improvements in coherence, cohesion, clarity, and writing autonomy. Although there was initial technological dependence, critical and ethical use was achieved. It is concluded that AI enhances writing when pedagogically mediated. It is recommended to train teachers, integrate AI into the curriculum, and promote its responsible and reflective use.	eng
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Español e Inglés	spa
dc.description.researcharea	Español
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/21916
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Español e Inglés	spa
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dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Inteligencia artificial	spa
dc.subject	Producción textual	spa
dc.subject	Planeación	spa
dc.subject	Producción	spa
dc.subject	Retroalimentación	spa
dc.subject.keywords	Artificial intelligence	eng
dc.subject.keywords	Text production	eng
dc.subject.keywords	Planning	eng
dc.subject.keywords	Production	eng
dc.subject.keywords	Feedback	eng
dc.title	Didáctica de la producción textual : una propuesta pedagógica basada en el uso de inteligencias artificiales.	spa
dc.title.translated	Didactics of Text Production : a pedagogical proposal based on the use of artificial intelligence.	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa