Las estrategias didácticas activas en el aprendizaje de la resolución de problemas de química. Influencia del estilo cognitivo del estudiante.
| dc.contributor.author | Hurtado Osorio, Gladys Elena | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:52:28Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:52:28Z | |
| dc.date.issued | 2016-01-18 | |
| dc.description.abstract | Este artículo muestra los resultados de un estudio piloto sobre la incidencia de dos estrategias didácticas de enseñanza: el aprendizaje basado en problemas (abp) y la enseñanza para la comprensión (epc), en el aprendizaje de la resolución de problemas por parte de estudiantes chilenos de educación media y su interacción con el estilo cognitivo en la dimensión dependencia-independencia de campo (dic). La metodología de investigación consistió en la aplicación de la prueba de estilo cognitivo dependencia-independencia de campo (dic), el desarrollo de las estrategias mencionadas en la unidad didáctica de estequiometría y poste-rior aplicación de una evaluación que contenía seis problemas sobre el tema. La información obtenida en la evaluación se procesó estadísticamente, lo que permitió concluir, entre otros aspectos, que no existe relación significativa entre el uso de estas estrategias y el estilo cognitivo dic. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This paper shows the results of a pilot study on the incidence of two didactic strategies: Teaching for Comprehension (tfc) and Problem-Based Learning (pbl). The strategies studied were analyzed in the interaction with the cognitive style in the dependent-independent field in secondary school Chilean students by using posttest analysis. The research methodology involved the application of a cognitive style test (dif), the strategies application in the Didactic Unit of stoichiometry and the application of a post-test which contained six stoichiometry problems. The obtained results were processed statistically; they allowed the researchers to conclude that there is not a meaningful relationship between the applied strategies and the cognitive style (dif). | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.format.mimetype | text/html | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4578 | |
| dc.identifier | 10.17227/01203916.4578 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15401 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4578/3770 | |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4578/8655 | |
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| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 39 (2016): Ene - Jun | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 39 (2016): Ene - Jun | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 39 (2016): Ene - Jun | spa |
| dc.subject | Estrategias didácticas | spa |
| dc.subject | Aprendizaje basado en problemas | spa |
| dc.subject | Enseñanza para la comprensión | spa |
| dc.subject | Logro de aprendizaje | spa |
| dc.subject | Estilo cognitivo | spa |
| dc.subject | Dependencia - Independencia de campo | spa |
| dc.subject.keywords | Didactic teaching strategies | eng |
| dc.subject.keywords | Problem-based learning | eng |
| dc.subject.keywords | Teaching for understanding | eng |
| dc.subject.keywords | Learning achievement | eng |
| dc.subject.keywords | Cognitive style | eng |
| dc.subject.keywords | Field dependent/independent | eng |
| dc.title | Las estrategias didácticas activas en el aprendizaje de la resolución de problemas de química. Influencia del estilo cognitivo del estudiante. | spa |
| dc.title.translated | Active teaching strategies in learning problem-solving in chemistry. the influence of students’ cognitive style. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
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