Criterios para la enseñanza de la argumentación en el aula de ciencias.
| dc.contributor.author | Ruiz Ortega, Francisco Javier | spa |
| dc.contributor.author | Zona López, Jhon Rodolfo | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:54:40Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:54:40Z | |
| dc.date.issued | 2018-11-23 | |
| dc.description.abstract | Analizar lo que ocurre en el aula de clases es un proceso complejo y de difícil comprensión, por ello, una de las alternativas que se expone es focalizar la reflexión sobre aspectos estructurales y funcionales del rol del docente. La investigación, de naturaleza cualitativa, muestra cómo la reflexión sobre la epistemología del mismo docente en relación con la enseñanza de la argumentación en ciencias, genera cambios conceptuales en el futuro docente sobre los criterios exigidos para la enseñanza y el aprendizaje de la argumentación en ciencias. Hecho que ratifica la necesidad de incorporar la argumentación como criterio teórico y práctico en las estructuras curriculares de la formación de los docentes. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9202 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/16149 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9202/6913 | |
| dc.relation.references | Adúriz-Bravo, A. (2006). La epistemología en la formación de profesores de ciencias", Revista Educación y Pedagogía, 18(45),25-36. | spa |
| dc.relation.references | Cano, M. I. (2010). Argumentacióy construcciódel coneixement: Estratègies argumentatives dels estudiants universitaris en situacióde debat. Tesis doctoral. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educaciói de l’Esport Blanquerna. Universitat Ramon Llull, Barcelona. | cat |
| dc.relation.references | Leitao, S. (2000). The potential of argument in knowledge building. Human Development, 43(6),332–360. | eng |
| dc.relation.references | Ruiz, F., Tamayo, O. Y Márquez, C. (2015). A model for teaching argumentation in science class. Educação e Pesquisa. 41(3), 629-646 | eng |
| dc.relation.references | Sanmartí, N. y Márquez, C. (2012). Enseñar a plantear preguntas investigables. Revista Alambique.70,27-36. | spa |
| dc.relation.references | Tamayo, O., Zona, R y Loiza. Y. (2014). Pensamiento crítico en el aula de ciencias. Manizales: Universidad de Caldas | spa |
| dc.relation.references | Van Eemeren, Frans H., Bart Garssen, Erik CW Krabbe, A. Francisca Snoeck Henkemans, Bart Verheij, y Jean HM Wagemans. (2014). Handbookof argumentation theory. Dordrecht: Springer. | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.subject | Argumentación en ciencias | spa |
| dc.subject | Formación docente | spa |
| dc.subject | Lenguaje en ciencias | spa |
| dc.subject | Ciencia escolar | spa |
| dc.title | Criterios para la enseñanza de la argumentación en el aula de ciencias. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |