Efecto de un andamiaje metacognitivo sobre el logro de aprendizaje, autoeficacia y habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorLópez Vargas, Omarspa
dc.contributor.authorBaquero López, Andrey Humberto
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2023-12-14T14:35:29Z
dc.date.available2023-12-14T14:35:29Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEsta investigación de corte cuantitativo analiza los efectos de un andamiaje metacognitivo incluido en un ambiente de aprendizaje computacional, sobre el logro de aprendizaje, diferentes habilidades metacognitivas y los criterios de autoeficacia académica y online, en estudiantes de quinto de primaria con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC. Se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental en el que participaron 107 estudiantes de una institución educativa divididos en 3 grupos que interactuaron con una versión del ambiente diferente (con andamiaje metacognitivo fijo, desvanecido y sin andamiaje). Se realizó un análisis MANCOVA factorial 3x3 con los datos recolectados a través de pruebas pre-test y post-test. Los resultados indicaron un efecto significativo sobre el logro de aprendizaje de los estudiantes por cuenta de la interacción con el ambiente que incluía el andamiaje metacognitivo fijo, mejores criterios de autoeficacia online en los estudiantes que interactuaron con el ambiente con andamiaje metacognitivo desvanecido y la neutralización de las diferencias individuales producidas por el estilo cognitivo.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educaciónspa
dc.description.researchareaAmbientes computacionales para el desarrollo del aprendizaje autónomospa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19052
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
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dc.publisher.programMaestría en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educaciónspa
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dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAndamiaje metacognitivospa
dc.subjectEducación básicaspa
dc.subjectPrimariaspa
dc.subjectMetacogniciónspa
dc.subjectAutoeficaciaspa
dc.subjectEstilo cognitivospa
dc.subject.keywordsMetacognitive scaffoldingeng
dc.subject.keywordsBasic educationeng
dc.subject.keywordsPrimaryeng
dc.subject.keywordsMetacognitioneng
dc.subject.keywordsSelf - Efficacyeng
dc.subject.keywordsCognitive styleeng
dc.titleEfecto de un andamiaje metacognitivo sobre el logro de aprendizaje, autoeficacia y habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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