Enseñanza del tiempo histórico en espiral como elemento base para el pensar históricamente. Una aproximación desde el genocidio político.
| dc.contributor.advisor | López Gómez, Wilson Darío | spa |
| dc.contributor.author | Giacometto Vásquez, Juan Manuel | spa |
| dc.date.accessioned | 2019-12-02T20:44:30Z | |
| dc.date.available | 2019-12-02T20:44:30Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | ¿Por qué la Historia que se enseña en la escuela es una Historia que el estudiante no identifica ni relaciona con su presente, no atañe con el pasado ni proyecta con el futuro? Esa inquietud en transversal a todo el trabajo para orientarnos el por qué el estudiante no está adquiriendo herramientas para el pensar históricamente. ¿ Y qué es el pensar históricamente? El pensar históricamente es uno de los elementos cruciales que se pueden posicionar como objetivo en el marco del hacer y enseñar historia; sin embargo, entendiéndose el pensar históricamente como la capacidad de comprender el presente a partir del análisis del pasado y así mismo una base para construir futuro, ese objetivo, en el plano de la enseñanza de la historia, no se está llevando a cabalidad. Cuando se comprende que la forma en que se presenta la historia: datos, fechas, nombres, lugares, no es suficiente; y que esta metodología es reflejo de lo que están adquiriendo los maestros, entonces el problema de la enseñanza de la historia no radica en su enseñanza ni en su didáctica sino en su propia estructura: el tiempo histórico. Por ende, cuestionar la enseñanza de la Historia no está sólo en los métodos ni en la Historia misma sino también en su base epistémica: la modernidad su progreso y tradición, es allí donde se ha de empezar a indagar para posicionar la necesidad de una visión alternativa como la que se propone acá, una visión en espiral. | spa |
| dc.description.degreelevel | Tesis de pregrado | spa |
| dc.description.degreename | Licenciado en Ciencias Sociales | spa |
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| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
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| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/11146 | |
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| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Humanidades | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Ciencias Sociales | spa |
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| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.source | reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.source | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.subject | Enseñanza de la historia | spa |
| dc.subject | Enseñanza del tiempo histórico | spa |
| dc.subject | Lógica en espiral | spa |
| dc.subject | Genocidio político | spa |
| dc.subject | Shock empático | spa |
| dc.subject | Pedagogía conceptual | spa |
| dc.subject.lemb | Genocidio - Estudio de casos | spa |
| dc.subject.lemb | Historia - Enseñanza | spa |
| dc.subject.lemb | Cartilla - Estrategia didáctica | spa |
| dc.subject.lemb | Metodología - Pedagogía conceptual | spa |
| dc.title | Enseñanza del tiempo histórico en espiral como elemento base para el pensar históricamente. Una aproximación desde el genocidio político. | spa |
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| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado | spa |
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