Criterios para la enseñanza de la argumentación en el aula de ciencias.
| dc.contributor.author | Ruiz Ortega, Francisco Javier | spa |
| dc.contributor.author | Zona López, Jhon Rodolfo | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:54:01Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:54:01Z | |
| dc.date.issued | 2018-11-15 | |
| dc.description.abstract | Ahora, analizar lo que ocurre en el aula de clases es un proceso complejo y de difícil comprensión, por ello, una de las alternativas que se expone es focalizar la reflexión sobre aspectos estructurales y funcionales del rol del docente. La investigación de naturaleza cualitativa, muestra cómo la reflexión sobre la epistemología del mismo docente en relación con la enseñanza de la argumentación en ciencias, generó cambios conceptuales, tras dos aplicaciones de un cuestionario y la discusión teórico práctica sobre la argumentación científica escolar y su enseñanza. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8904 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15942 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8904/6684 | |
| dc.relation.references | Adúriz-Bravo, Agustín, La epistemología en la formación de profesores de ciencias. vol. XVIII,núm.45. | spa |
| dc.relation.references | Cano, M. I. (2010). Argumentacióy construcciódel coneixement: Estratègies argumentatives dels estudiants universitaris en situacióde debat. Tesis doctoral. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educaciói de l’Esport Blanquerna. Universitat Ramon Llull, Barcelona. Leitao, Selma. 2000. The Potential ofArgument in Knowledge Building. | cat |
| dc.relation.references | Ruiz, F., Tamayo, O. & Márquez, C. (2015). A model for teaching argumentation in science class. Educação e Pesquisa, 41(3), 629-646. https://doi.org/10.1590/S1517-9702201507129480 | eng |
| dc.relation.references | Sanmartí, N.; Bargalló, C. (2012). Enseñar a plantear preguntas investigables. Revista Alambique, 70,p. 27-36. 2012. | spa |
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| dc.relation.references | Van Eemeren, Frans H., Bart Garssen, Erik CW Krabbe, A. Francisca Snoeck Henkemans, Bart Verheij, y Jean HM Wagemans. 2014.Handbook of argumentation theory. | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.subject | Argumentación en ciencias | spa |
| dc.subject | Formación docente | spa |
| dc.subject | Lenguaje en ciencias | spa |
| dc.subject | Ciencia escolar | spa |
| dc.title | Criterios para la enseñanza de la argumentación en el aula de ciencias. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |