Aprendiendo mientras se evalúa : construcción de una rúbrica analítica centrada en la inducción magnética.

Abstract

El impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación ha sido significativo, con la transición hacia la educación virtual. Este cambio generó dificultades para docentes y estudiantes, especialmente para aquellos que carecían de recursos tecnológicos adecuados. Además, la evaluación también se vio afectada, con intentos de adaptarla a un formato más flexible, aunque surgieron problemas relacionados con la calidad y la integridad académica, incluyendo casos de plagio. Se destaca la necesidad de replantear los métodos de evaluación, centrándose en la evaluación formativa en lugar de la sumativa. La falta de retroalimentación adecuada puede afectar la motivación y orientación de los estudiantes. Para abordar este desafío, se propone la construcción de una guía para la creación de un prototipo de bobina de Tesla, junto con una rúbrica analítica. Estos enfoques buscan promover la comprensión profunda y la aplicación práctica del conocimiento, en contraposición a la simple memorización. La guía y la rúbrica se implementaron con estudiantes de undécimo grado, con el objetivo de identificar avances en la comprensión del concepto de inducción magnética. Los resultados y el proceso de implementación se presentan en el capítulo IV del trabajo, sirviendo como base para las conclusiones obtenidas.