Evolución en las concepciones sobre evaluación en estudiantes del programa de maestría en docencia de la química.
| dc.contributor.author | Salcedo, Luis E. | spa |
| dc.contributor.author | Reyes, Lilia | spa |
| dc.contributor.author | Perafán, Andrés | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:53:40Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:53:40Z | |
| dc.date.issued | 2002-07-14 | |
| dc.description.abstract | En este artículo damos cuenta de la experimentación de una estrategia Pedagógico-didáctica aplicada a profesores de química en servicio activo creada para posibilitar espacios de reflexión sobre los problemas asociados a las concepciones y prácticas de evaluación y para vivenciar alternativas de transformación que contribuyan a mejorar la calidad de la educación en química. Los maestros logran cambiar la idea de evaluación como proceso terminal, acumulativo y centrado en el estudiante a una concepción de evaluación como medio de aprendizaje y mejora de la docencia. Aplican esta visión al desarrollo de temáticas en química, basadas en programas de actividades centradas en situaciones problemáticas, que evalúan a lo largo de todo el proceso, favoreciendo el aprendizaje significativo de la química. | spa |
| dc.description.abstractenglish | ln this article we present the results of the application of a pedagogyca/ strategy to chemistry tea chers. This strategy was cre ated ¡n order to permit the refiection upon the issues of evaluation in theory and practice. ln this way, we can crea te real alternatives for transformation which contribute to an improvement of the qualíty of chemical education. Teachers are ab/e to change their perception of evaluation from a final accumulative proccess which centers attention only on the student to a concept of evaluation as a means of learning and improving the proccess of teaching. Through this strategy the teachers apply this vision to the development of chemical subjects based on a series of activities centered on problematic situations which evaluate throughout the proccess favoring a significant adquizition of chemistry. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5964 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num12-5964 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15733 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5964/4944 | |
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| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
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| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 12 (2002) | spa |
| dc.subject | Evaluación | spa |
| dc.subject | Creencias | spa |
| dc.subject | Acciones | spa |
| dc.subject | Cambio | spa |
| dc.subject | Docencia de la química | spa |
| dc.title | Evolución en las concepciones sobre evaluación en estudiantes del programa de maestría en docencia de la química. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
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| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
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