Pedagogía tras las rejas. Análisis a los discursos académicos producidos respecto a la “pedagogía penitenciaria y correccional” entre 1990 a 2024.

Abstract

Está investigación titulada: Pedagogía tras las rejas (título metafórico). Analiza los discursos académicos sobre la pedagogía penitenciaria y correccional producidos entre 1990 y 2024. Su propósito es comprender cómo la educación y la pedagogía se incorporaron al sistema penitenciario y cuáles son las implicaciones de esta relación para el campo profesional de la pedagogía. Mediante el método arqueológico de Michel Foucault y un análisis bibliográfico de 72 documentos, se examinan las condiciones históricas y discursivas que permitieron la aparición de estos conceptos. El estudio muestra que la educación en prisión ha sido entendida como derecho, mecanismo de resocialización, reeducación y forma de libertad en contextos de encierro, todos estos re se consideran parte de la pedagogía re-educativa. Asimismo, se evidencia que la pedagogía ha ampliado su campo de acción más allá de la escuela, llegando a espacios como las cárceles, por el fenómeno de la educacionalización de Daniel Tröhler, que explica como se le atribuye a la educación como medio para solucionar problemas sociales. Además, se resalta el papel de la pedagogía social en los procesos de reinserción y como por medio del discurso la educación encierra un tesoro de Delors la educación pasa a hacer una educación permanente. También señala las tensiones entre el carácter emancipador de la educación y las lógicas de control propias del sistema penitenciario. Finalmente, concluye que la relación entre educación y cárcel no es natural, sino el resultado de condiciones históricas, políticas y sociales. Además, la pedagogía penitenciaria constituye un campo interdisciplinario en constante construcción, llegando a la conclusión de que el campo de la pedagogía debería apropiarse de este campo emergente.