Otra pedagogía rizomática como desplazamiento de pensamiento.

dc.contributor.authorGómez Prada, Carlos Alberto Molinaspa
dc.date.issued2012-12-05
dc.description.abstractEl presente artículo tiene como referente el permanente ejercicio investigativo adelantado a lo largo de dos seminarios doctorales acompañados intelectual-mente por el Dr. Alberto Martínez Boom. Estos son: “Pedagogía, escuela y cine” (desarrollado durante el primer semestre del 2011) y “Escuela, subjetivi-dad y estética. Miradas investigativas en tiempos de encrucijada” (desarrollado durante el segundo semestre del 2011). Este artículo propone una reflexión resultado de este extendido ejercicio investigativo desde una perspectiva in-terpretativa del autor, recurriendo específicamente a las siguientes fuentes: apuntes personales tomados durante todo este año de ejercicio investigativo y de seminario, protocolos de cada sesión de trabajo, producciones finales de cada uno de los seminarios, algunas unidades visuales y algunas literaturantes. Este artículo deja perfilado el siguiente reto/solicitud a quienes nos formamos en educación: avanzar desde el historizar al pedagogizar. Esto es, movimiento, desplazamiento de pensamiento. Se hace alusión de manera directa de otra pe-dagogía de tipo rizomático donde la voluntad de poder es desplazamiento del pensamiento hacia un sí mismo alejándose del uno mismo. De ahí que se nos aparezca entre sugerente y peligrosa la idea del ser pedagogo. Y para avanzar en este tema es que me apuntalo en la literatura y el cinespa
dc.description.abstractenglishThis paper regards ongoing researches derived from two Ph.D. seminars ac-companied by thinker Alberto Martinez Boom, as follows: ‘Pedagogy, School and Movies’ (first semester, 2011) and “School, subjectivity and aesthetics. Re-searchapproaches during crossroad times” (second semester, 2011). This also offers a reflection about results from a comprehensive perception by author, particularly based on personal notes taken during that period of researches and seminars, protocols from each session, final documents of each seminar, and some visual and discursive pieces. This gives a new challenge/request to education environment: moving from doing history by doing pedagogy, i.e. a movement/shift of thought. A reference has been made directly to another type of rhizomatic pedagogy where the will is shifting thought towards “him-self” away from “self”. Hence a suggestive and dangerous idea of being educator. Therefore literature and movies props up this task.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.format.mimetypetext/htmlspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/1698
dc.identifier10.17227/01203916.1698
dc.identifier.issn2323-0134
dc.identifier.issn0120-3916
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/5579
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/1698/1640
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/1698/8811
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; Núm. 63 (2012): Educación, Subjetividad y Estética (jul-dic); 213.233spa
dc.subjectPensamiento es desplazamientospa
dc.subjectPedagogía de tipo rizomáticospa
dc.subjectCampo de visión/peceraspa
dc.subjectMovimiento/trashumancia/itineranciaspa
dc.subject.keywordsThoughteng
dc.subject.keywordsMovementeng
dc.subject.keywordsRhizomatic pedagogyeng
dc.subject.keywordsView focuseng
dc.titleOtra pedagogía rizomática como desplazamiento de pensamiento.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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