Una taxonomía de las destrezas de pensamiento: una herramienta clave para la alfabetización científica.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorVázquez-Alonso, Ángelspa
dc.contributor.authorManassero-Mas, María Antoniaspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:54:39Z
dc.date.available2021-08-02T16:54:39Z
dc.date.issued2018-11-23
dc.description.abstractAlgunas investigaciones recientes en temas de naturaleza de la ciencia y cuestiones socio-científicas revelan las dificultades de los estudiantes para usar las destre-zas de pensamiento de alto nivel en actividades de aprendizaje que requieren pensar. La investigación cualitativa de las destrezas de pensamiento de alto nivel que conforman el denominado pensamiento crítico (procedente de la psicología) y las destrezas de pensamiento en las actividades de investigación usualmente desarrolladas por los científicos (pensamiento científico)permite concluir la gran similitud entre ambos. Con base en esta semejanza, esta comunicación desarrolla una taxonomía de destrezas de pensamiento que ofrece un marco teórico aplicable como guía para enseñar a pensar y orientar el logro de aprendizajes más significativos en la alfabetización científica.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9189
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16138
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9189/6901
dc.relation.referencesFisher, A. (2009). Critical Thinking. An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.eng
dc.relation.referencesKuhn, D. (2012). Enseñar a pensar. Madrid: Amorrortu Editores.spa
dc.relation.referencesMcDonald, C.V. y McRobbie, C.J. (2012). Utilising Argumentation to Teach Nature of Science. En B. J. Fraser, K.G. Tobin y C.J. McRobbie (Eds.), Second Interna-tional Handbook of Science Education(pp. 969-986). Dordrecht: Springer.eng
dc.relation.referencesMilne, C. (2011). The Invention of Science: Why History of Science Matters for the Classroom. Rotterdam: Sense Publishers.eng
dc.relation.referencesPiaget, J. e Inhelder, B. (1997). Psicología del niño. Madrid: Morataspa
dc.relation.referencesSchafersman, S. (1994). An Introduction to Science: Scientific Thinking and the Scientific Method. Recuperado de http:/www.freeinquiry.com/intro.html.eng
dc.relation.referencesToulmin, S. (2007). Los usos de la argumentación. Barcelona: Península.spa
dc.relation.referencesVázquez-Alonso, Á. y Manassero-Mas, M. A. (2018). Más allá de la comprensión cien-tífica: educación científica para desarrollar el pensamiento. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 17(2), 309-336spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7spa
dc.subjectAlfabetización científicaspa
dc.subjectNaturaleza de la cienciaspa
dc.subjectDestrezas de pensamientospa
dc.subjectPensamiento críticospa
dc.subjectPensamiento científicospa
dc.titleUna taxonomía de las destrezas de pensamiento: una herramienta clave para la alfabetización científica.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Colecciones

TED: Tecné, Episteme y Didaxis