El conocimiento profesional específico de dos profesoras de la Licenciatura en Educación Infantil asociado a la noción escolar de Diseño de ambientes.

Abstract

El presente trabajo investigativo se desarrolló en la Maestría en Educación, en el Énfasis de Evaluación y Gestión Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, buscó comprender e interpretar el conocimiento profesional específico que mantienen dos profesoras de la Licenciatura en Educación Infantil, asociado a la noción escolar de diseño de ambientes. Desde esta investigación se reconoce al maestro como un intelectual y profesional de la educación el cual construye, en la enseñanza interactiva, un saber específico y particular. Ello como una apuesta investigativa que hace parte del grupo de investigación: Investigación por las Aulas Colombianas -Invaucol-, que orienta su trabajo hacia la comprensión y visibilización del Conocimiento Profesional Docente respecto a nociones específicas y su relación e impacto con la formación docente. En ese sentido, esta investigación se ubicó en un enfoque epistemológico que permite sustentar y resignificar al profesor como intelectual y constructor de un conocimiento intencionado y específico diferente al de otros profesionales, ya que “(…) conocimiento, sujeto y realidad son la misma cosa: un mismo devenir, el devenir del hombre y de la compleja “realidad” que se ha construido.” (Perafán, 2015, p. 92). De igual manera, se enmarcó en un enfoque cualitativo e interpretativo que retoma el estudio de caso múltiple, en el cual participaron dos profesoras expertas de la Licenciatura en Educación Infantil. A partir del análisis e interpretación del orden discursivo de las profesoras, mediado por la intencionalidad de la enseñanza de la noción de Diseño de ambientes, es posible evidenciar y caracterizar la integración de los cuatro saberes (guiones y rutinas, teorías implícitas, saberes académicos y saberes basados en la experiencia) que configuran el conocimiento profesional de las dos profesoras expertas, conocimiento rico en sentidos que permite explicitar una mirada profesional de las profesoras de la Licenciatura en Educación Infantil frente a los desarrollos pedagógicos que realizan diariamente en las aulas con otras maestras en formación y que la caracterizan como profesoras intelectuales y constructoras de saberes específicos.