Guía para el maestro de secundaria desde el trabajo practico como estrategia pedagógica para la enseñanza – aprendizaje de la conservación del páramo de Sumapaz.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorVargas Niño, Carolinaspa
dc.contributor.authorUrrego Barbosa, Ivonne Marcelaspa
dc.date.accessioned2017-03-27T17:08:13Z
dc.date.accessioned2017-12-12T21:53:16Z
dc.date.available2017-03-27T17:08:13Z
dc.date.available2017-12-12T21:53:16Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractEl presente trabajo de grado está compuesto por 5 capítulos, en los cuales se detalla como desde el trabajo practico, se pueden generar procesos de enseñanza aprendizaje en pro de la conservación del Páramo de Sumapaz. Es una guía para el maestro de secundaria donde a través de diversas actividades el maestro puede explicar varios procesos que suceden en el Páramo de Sumapaz, explicar el porqué de la diversidad animal y vegetal que se encuentra allí, y la importancia que tiene el sitio. De igual forma identificar algunos problemas ambientales que tiene en la actualidad el Páramo de Sumapaz y que están provocando que esta valla desapareciendo lentamente, las consecuencias que esto trae para algunas ciudades colombianas así como para el planeta.spa
dc.description.degreelevelTesis de pregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Biologíaspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.otherTE-19416
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/1781
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Biologíaspa
dc.relation.referencesAusubel, d. (1963). psicologia educativa un punto de vista cognositivo 2da edicion . mexico: trillas.
dc.relation.referencesAmortegui F. y Valbuena E. (2011). Concepciones sobre prácticas de campo de futuros profesores.
dc.relation.referencesBisquerra, R. (2009). Método de la investigación educativa.
dc.relation.referencesparques nacionales naturales. (12 de marzo de 2012). bosque de niebla. Obtenido de http://www.parquesnacionales.gov.vo/PNN/portel/libreria/php/decide.php?patron=0 1.2012
dc.relation.referencesCastejón J. Navas L. (2009). Aprendizaje, desarrollo, disfunciones. Implicaciones para la enseñanza en la educación secundaria.
dc.relation.referencesCaamaño A. (2003).Los trabajos prácticos en ciencias. En enseñar ciencias. Barcelona: Graò pág. 95-118
dc.relation.referencesCalero M. (2013). Aprendizajes sin límites constructivismo.
dc.relation.referencesCabrera. M, Ramírez. W, (2014).RESTAURACIÒN ECOLOGICA DE LOS PÁRAMOS DE COLOMBIA: transformación y herramientas para su conservación. pág. 135.
dc.relation.referencesCampanario J y Moya A. (1999) ¿Cómo enseñar ciencias? Principales tendencias y propuestas. Enseñanza de las ciencias, Pág. 179-192.
dc.relation.referencesCañal P. (1990). La enseñanza en el campo conceptual de la nutrición de las plantas verdes: Un estudio didáctico en la educación básica. Universidad de Sevilla.
dc.relation.referencesCastro k. (2014). BIO- GRAFÌA ESCRITOS SOBRE LA BIOLOGÌA Y SU ENSEÑANZA: prácticas de campo como estrategia didáctica para la enseñanza de la biología en la Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesDíaz, B. y Hernández G, (1999). Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo. “Una interpretación constructivista” México D.F: Mc Graw Hill.
dc.relation.referencesCalero M. (2013). El aprendizaje sin límites constructivismo
dc.relation.referencesQuesada J. (2004). Estrategia pedagógica como: didáctica de las ciencias experimentales
dc.relation.referencesGómez M. (2003). Explica en su investigación titulada. las prácticas de campo una estrategia didáctica para conservar el ecosistema de páramo desde el estudio ecofisiológico del frailejón (asteraceae: espeletia).
dc.relation.referencesGonzalez V. (2003).Estrategias de enseñanza y aprendizaje PAG 1-2.
dc.relation.referencesInstituto von humbolt. (2013). Restauracion ecologica de los Pàramos de Colombia: transformaciòn y herramientapara su conservaciòn.
dc.relation.referencesJiménez I y Salcedo A. (2008). Guía en educación ambiental para la conservación de los ecosistemas andinos del distrito capital.
dc.relation.referencesLeón. C, Cabildo. P, Claramunt. R, Claramunt T. (2013). Ecología ii comunidades y ecosistemas 2013 pág. 45-46
dc.relation.referencesLINDEMAN R. L. 1942 en Maass-Martinez-Yrízar (1990). Los Ecosistemas: definición, a. Origen e importancia del concepto. Ciencias, especial 4.
dc.relation.referencesLucea J. () La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. pág. 101- 106
dc.relation.referencesMEN, (2004). Estándares básicos de competencias en ciencias sociales y ciencias naturales, La formación en ciencias: ¡el desafío!,.
dc.relation.referencesMiller, T (1994). Ecología y medio ambiente.
dc.relation.referencesMéndez Z. (1990). Aprendizaje y cognición.
dc.relation.referencesMONDRAGON, E. (2004).Unidad didáctica para el aprendizaje significativo del concepto de ecosistema en la I.E.D Oswaldo Gauyasamín “Los Comuneros”. Bogotá D.C.
dc.relation.referencesMontane R. (2012). Libro ecología y conservación ambiental.
dc.relation.referencesMorillas M. (2006) Competencias para la ciudadanía: reflexión, decisión, acción.
dc.relation.referencesParamo P. (1999). Nuestros vínculos con los animales. Cómo los jóvenes conceptualizan la fauna.
dc.relation.referencesPosner, G.J., STRIKE, K.A., HEWSON, P.W. y GERTZOG, W.A. (1982) en Campanario, Juan Miguel y Moya, Aida 1999 ¿Cómo enseñar ciencias? Principales Tendencias y propuestas. Enseñanza de las ciencias, 17 (2), 179-192.
dc.relation.referencesProtocolo distrital de restauración ecológica. (2000). “guía para la restauración de ecosistemas nativos en las áreas rurales de santa fe de Bogotá.”
dc.relation.referencesRosado H. (1995) Curso sobre metodología de la enseñanza de las ciencias agrícolas, PAG 25.
dc.relation.referencesRodríguez N. (2004).Elaboración de unidades didácticas para el desarrollo de estándares básicos de competencias relacionados con los ecosistemas en grado sexto. Bogotá D.C.
dc.relation.references(s.f.). Obtenido de http://www.paramo.org/content/%C2%BFqu%C3%A9-son-losp%C3%A1ramos
dc.relation.referencesSánchez y Escobar. (2013). Las prácticas de campo para la enseñanza de la paleobiologia y su aporte al reconocimiento del patrimonio cultural y natural en educación secundaria del municipio floresta,
dc.relation.referencesSandoval E. (2002). La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes.
dc.relation.referencesSánchez O. (2003). Conservación de ecosistemas templados de montaña en México
dc.relation.referencesSociedad geográfica de Colombia. (2003). Función ecológica del páramo pág. 11
dc.relation.referencesTorres D; Gasca H. (2013). Conservación de la diversidad en Colombia, una reflexión para una meta: conocer y educar para conservar.
dc.relation.referencesVan Esso, M (2006). Fundamentos de ecología “su enseñanza con un enfoque novedoso”
dc.relation.referencesValverde. T, Meave del castillo. J, Carabias. J, Cano.Z, (2005).Ecología y medio ambiente primera edición: pág. 84
dc.relation.referencesVeglia S. (2007) Ciencias naturales y aprendizaje significativo17. Instituto von humbolt. (2013). Restauracion ecologica de los Pàramos de Colombia: transformaciòn y herramientapara su conservaciòn.
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.subjectEstrategia pedagógicaspa
dc.subjectMaestro de secundariaspa
dc.subjectGuíaspa
dc.subjectAprendizaje significativospa
dc.subjectPáramo de Sumapazspa
dc.subjectConservaciónspa
dc.subjectTrabajo prácticospa
dc.titleGuía para el maestro de secundaria desde el trabajo practico como estrategia pedagógica para la enseñanza – aprendizaje de la conservación del páramo de Sumapaz.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
TE-19416.pdf
Tamaño:
2.93 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Biología