Sistematización de experiencias de formación : la práctica reflexiva del saber hacer del docente a través del álgebra escolar.

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dc.contributor.advisorOrjuela, Claudia Patriciaspa
dc.contributor.authorHernández Patiño, Alejandra spa
dc.contributor.authorRobayo Suárez, Julian Alexanderspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.coverage.temporalColombia - 2024 - 2025
dc.date.accessioned2026-02-04T22:04:53Z
dc.date.available2026-02-04T22:04:53Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEn esta tesis narramos cómo desde nuestra experiencia ubicamos la refiguración de nuestros atributos como profesores de álgebra escolar. Para esta finalidad, nos hemos basado en los planteamientos de Larrosa (2009) al respecto de la experiencia al analizar Eso que Me Pasa, como profesores de álgebra escolar y estudiantes de la Maestría en Docencia de las Matemáticas (MDM) de la Universidad Pedagógica Nacional durante los periodos 2024 y 2025. Mediante la sistematización de la experiencia propuesta por Jara (2018), identificamos y comprendemos el cambio de nuestra identidad docente mediante la reflexión sobre nuestras experiencias en el aula en paralelo con los seminarios de la MDM que nos impactaron. Para analizar estas experiencias, nos basamos en la articulación de las tres dimensiones de la identidad del profesor: ser, saber y hacer, con las cinco competencias TIC para el desarrollo profesoral propuestas por el Ministerio de Educación Nacional (2013): comunicativa, pedagógica, investigativa, de gestión y tecnológica; en la teoría de la temporalidad de Cacho (2004) y en los postulados sobre la identidad del profesor de álgebra escolar de Serres (2011). Entre los años 2024 y 2025 reconstruimos nuestras experiencias desde la memoria y la narración autobiográfica. Estas experiencias fueron observadas y examinadas desde el análisis propio de las categorías emergentes, la síntesis de este análisis y la interpretación crítica sobre la experiencia reportada y analizada. A la luz de esta sistematización, quisimos darles voces a nuestras vivencias y conocer cómo ha sido la refiguración de nuestros atributos como profesores de álgebra escolar. Podemos concluir que este proceso de refiguración es dinámico y se puede dar gracias a la reflexión, una vez que permitimos reconocernos como los sujetos de la experiencia, invitándonos a seguir creciendo como profesores de álgebra escolar y, en extensión, a ser mejores profesionales en nuestro campo.spa
dc.description.abstractenglishIn this thesis, we narrate how, through our own experience, we locate the refiguration of our attributes as school algebra teachers. To this end, we draw on Larrosa’s (2009) reflections on experience in analyzing That Which Happens to Me, as school algebra teachers and as students of the Master’s Program in Mathematics Teaching (MDM) at the Universidad Pedagógica Nacional during 2024 and 2025. Through the systematization of experience proposed by Jara (2018), we identify and understand the transformation of our teaching identity by reflecting on our classroom experiences in parallel with the MDM seminars that had a significant impact on us. To analyze these experiences, we rely on the articulation of the three dimensions of teacher identity - being, knowing, and doing - together with the five ICT competencies for teacher development proposed by the Ministry of National Education (2013): communicative, pedagogical, research, management, and technological; as well as on Cacho’s (2004) theory of temporality and Serres’ (2011) perspectives on the identity of the school algebra teacher. Between 2024 and 2025, we reconstructed our experiences through memory and autobiographical narration. These experiences were observed and examined through the analysis of emerging categories, the synthesis of this analysis, and the critical interpretation of the reported and analyzed experience. In light of this systematization, we sought to give voice to our lived experiences and to understand how the refiguration of our attributes as school algebra teachers has taken place. We conclude that this refiguration process is dynamic and becomes possible through reflection, once we allow ourselves to recognize ourselves as subjects of experience. This invites us to continue growing as school algebra teachers and, by extension, to become better professionals in our field.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Docencia de la Matemáticaspa
dc.description.researchareaInvestigación narrativa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21862
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Matemáticaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectIdentidad docentespa
dc.subjectSistematización de experienciasspa
dc.subjectÁlgebra escolarspa
dc.subjectPráctica reflexivaspa
dc.subjectRefiguraciónspa
dc.subject.keywordsTeacher identityeng
dc.subject.keywordsSistematization of experiencieseng
dc.subject.keywordsSchool algebraeng
dc.subject.keywordsReflective practiceeng
dc.subject.keywordsRefigurationeng
dc.titleSistematización de experiencias de formación : la práctica reflexiva del saber hacer del docente a través del álgebra escolar.spa
dc.title.translatedSystematization of training experiences : the reflective practice of the teacher’s knowing-How through school algebra.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

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