Las competencias ciudadanas desde la mirada epistemológica y metodológica de los docentes de educación artística en el contexto de la educación en Bogotá.

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dc.contributor.advisorOtálvaro Otálora, Ángela Patriciaspa
dc.contributor.authorPalacios Rodríguez, Fredy Alexander
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2025-06-25T21:01:41Z
dc.date.available2025-06-25T21:01:41Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta tesis presenta los resultados de una indagación fundamentada en entrevistas de profundidad y un grupo focal desarrolladas entre diciembre de 2024 y marzo de 2025 con tres docentes del área de Educación artística que trabajan en diferentes instituciones educativas distritales en Bogotá. Desde un enfoque biográfico narrativo, recupere algunas experiencias personales, profesionales y puntos de vista, alrededor de los conceptos de ciudadanía, docencia, educación artística y competencia ciudadanas. En el análisis de los instrumentos de indagación concluyo que las docentes construyen una noción práctica de ciudadanía centrada en relaciones cotidianas antes que en formalismos jurídicos. Ellas proponen un ejercicio de corresponsabilidad en el que inicialmente es la docente la que tiene una perspectiva autocrítica de su labor. Señalan también la tensión existente entre las premisas y aspiraciones de los estándares básicos de competencias ciudadanas y las realidades escolares particularmente en los contextos de desigualdad. Así mismo ellas plantean a la educación artística como un espacio de resistencia en el que podamos reconocernos individualmente en términos de una pluralidad insertada en la comunidad.spa
dc.description.abstractenglishThis thesis presents the results of an inquiry based on in-depth interviews and a focus group conducted between December 2024 and March 2025 with three art education teachers working in different district educational institutions in Bogotá. Using a narrative biographical approach, I explored some personal and professional experiences and perspectives surrounding the concepts of citizenship, teaching, art education, and civic competence. In analyzing the inquiry instruments, I conclude that the teachers construct a practical notion of citizenship centered on everyday relationships rather than legal formalities. They propose an exercise of co-responsibility in which the teacher initially adopts a self-critical perspective on their work. They also highlight the tension between the premises and aspirations of the basic standards for civic competence and the realities of schools, particularly in contexts of inequality. They also present artistic education as a space of resistance in which we can recognize ourselves individually in terms of a plurality embedded in the community.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Arte. Educación y Culturaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21353
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Bellas Artesspa
dc.publisher.programMaestría en Arte, Educación y Culturaspa
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dc.subjectCiudadaníaspa
dc.subjectEducación artísticaspa
dc.subjectInvestigación narrativaspa
dc.subjectCompetencias ciudadanasspa
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dc.titleLas competencias ciudadanas desde la mirada epistemológica y metodológica de los docentes de educación artística en el contexto de la educación en Bogotá.spa
dc.title.translatedCitizenship competencies from the epistemological and methodological perspective of art education teachers in the context of education in Bogotá.eng
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