Corpoempoderando a los educandos en pro de su participación.

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dc.contributor.advisorVillanueva Godoy, Juan Manuelspa
dc.contributor.authorLugo Bocanegra, Yuli Lorena
dc.contributor.authorPalacios Rodríguez, Wendy Vanesa
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.date.accessioned2024-06-28T22:23:03Z
dc.date.available2024-06-28T22:23:03Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste proyecto surgió de las experiencias de vida y de la persistente presencia de estereotipos de género que influyen en la participación de los educandos en la clase educación física. Cuando se hablaba de Corpoempoderando, se hacía alusión a un ámbito inclusivo donde se respetaba la diversidad de habilidades y corporalidades de cada individuo, promoviendo la valoración y empoderamiento de todos los estudiantes, sin importar sus diferencias físicas o habilidades. Se comenzó diferenciando sexo, género y estereotipos, y cómo estos intervenían en los comportamientos de los educandos. Se recurrió al empoderamiento y al pensamiento crítico para fomentar la participación activa, abordando la problemática desde lo humano, lo pedagógico y disciplinar. Se concluyó con un análisis de la experiencia posterior a la implementación de este proyecto en estudiantes de grado octavo-noveno, que revelaron un impacto significativo en sus habilidades de pensamiento crítico, autoconfianza y toma de decisiones propiciando positivas experiencias educativas.spa
dc.description.abstractenglishThis project arose from life experiences and the persistent presence of gender stereotypes that influence the participation of students in physical education class. When talking about Corpoempoderando, reference was made to an inclusive environment where the diversity of abilities and corporality of each individual was respected, promoting the appreciation and empowerment of all students, regardless of their physical differences or abilities. We began to differentiate sex, gender and stereotypes, and how these intervened in the behaviors of the students. Empowerment and critical thinking were used to encourage active participation, addressing the problem from a human, pedagogical and disciplinary perspective. It was concluded with an analysis of the experience after the implementation of this project in eighth-ninth grade students, which revealed a significant impact on their critical thinking skills, self-confidence and decision making, promoting positive educational experiences.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Físicaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19960
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación Físicaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Físicaspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación corporalspa
dc.subjectEmpoderamientospa
dc.subjectEstereotipos de génerospa
dc.subjectParticipación activaspa
dc.subjectPrácticas corporalesspa
dc.subject.keywordsPhysical educationeng
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dc.subject.keywordsBody practiceseng
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