O enfoque CTS na educação profissional e tecnológica: uma revisão do campo entre os anos 1995 e 2020.
| dc.contributor.author | Braga da Silva, Elison Victor | spa |
| dc.contributor.author | Albino, Oliveira Nunes | spa |
| dc.contributor.author | Marisa Dantas, Josivânia | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:54:51Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:54:51Z | |
| dc.date.issued | 2021-07-22 | |
| dc.description.abstract | O enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (cts), aliado à Educação Profissio-nal e Tecnológica (ept), pode figurar como viável para a promoção de uma educação científico-tecnológica pautada na criticidade e cidadania. Assim, esse artigo buscou realizar um estudo exploratório, do tipo estado da arte, a respeito da produção acadêmica que versa sobre cts em revistas que tratam da ept, educação tecnológica; e trabalho e educação. Para isso, foi realizado um levantamento de artigos científicos na base de dados de 12 periódicos brasileiros que debatem a educação profissional e tecnológica, compreenden-do o período entre os anos de 1995 e 2020. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo de Bardin (2002) e da estatística textual apoiada no Iramuteq. As discussões foram feitas em torno de quatro categorias que emergiram após as análises dos artigos, quais sejam: a tipologia dos trabalhos (teóricos, básicos ou aplicados), os níveis de ensino (educação básica e supe-rior), os principais teóricos (autores mais citados) e os conteúdos abordados. Os resultados demonstram que há uma predominância de trabalhos teóricos voltados ao ensino superior, divididos em quatro temáticas, sendo os autores mais citados Bazzo, Auler, Santos e Mortimer e Von Linsingen. | por |
| dc.description.abstractenglish | In a world where the development of Science and Technology is prioritized with little to no attention in its social implications, an education method that seeks a broad formation of the students to live in this world is one of the greatest contemporary challenges. In this perspective, the Science-Tech-nology-Society (sts) approach associated with Professional and Technological Education (pte) can be viable to the promotion of a scientific-technological education based on criticality and citizenship. Thus, this article aimed to conduct an exploratory study, of State of the Art type, regarding the aca-demic production that discusses sts in periodicals that pte approach, Technological Education and Work and Education. To achieve that, we conducted research for scientific papers in the databases of 12 Brazilian periodicals that debate professional and technological education, encompassing the period of 1995 to 2020. The data was evaluated by the Bardin content analysis (2002) and the textual statistics supported on Iramuteq. The results showed that there is a predominance of theoretical works directed at higher education, divided in four themes, with the most cited authors being Bazzo, Auler, Santos and Mortimer and Von Linsingen. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/12129 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num50-12129 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/16266 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/12129/9439 | |
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| dc.relation.references | Bazzo, W. A. (2002). A pertinência de abordagens cts na educação tecnológica. Revista Iberoamericana de Educación, (28), 83-99. | por |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 50 (2021): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 50 (2021): jul-dic | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 50 (2021): jul-dic | spa |
| dc.subject | Ciência-tecnologia-sociedade | por |
| dc.subject | Educação profissional e tecnológica | por |
| dc.subject | Ciência e tecnologia | eng |
| dc.subject | Estado da arte | por |
| dc.subject.keywords | Science-technology-society | eng |
| dc.subject.keywords | Professional and technological education | eng |
| dc.subject.keywords | Science and technology | eng |
| dc.subject.keywords | State of the art | eng |
| dc.title | O enfoque CTS na educação profissional e tecnológica: uma revisão do campo entre os anos 1995 e 2020. | spa |
| dc.title.translated | CTS Approach in professional and technological education: a review from 1995 to 2020. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
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| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |