Los procesos de adquisición de conocimiento en la didáctica de la ciencia química en la educación superior.

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dc.contributor.authorRendón Fernández, Margarita Rosaspa
dc.contributor.authorZapata Castañeda, Pedro Nelspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:51:44Z
dc.date.available2021-08-02T16:51:44Z
dc.date.issued2006-04-18
dc.description.abstractEl presente artículo muestra los resultados de una investigación realizada durante el año 2004 con un grupo de 25 estudiantes de primer semestre del programa de Ingeniería Am-biental de la Universidad de La Salle. La investigación se basó en un programa de intervención cognoscitiva en el que inicialmente se caracterizaron las habilidades cognoscitivas y metacognoscitivas relacionadas con los procesos de adquisición de conocimiento, todos ellos en el marco de la teoría triárquica de la inteligencia de Robert Sternberg (1985). Los resultados mostraron que cerca del 70% de los estudiantes, antes de la aplicación del programa de intervención, presentó dificultades en el empleo de los procesos de adquisición de cono-cimiento. La implementación del programa mejoró los procesos cognoscitivos y su conocimiento en más del 60% de los estudiantes de la población.spa
dc.description.abstractenglishThis article shows the results of a research carried out with 25 undergraduate students attending environmental engineering classes of first semester at Universidad de La Salle during the year 2004. The investigation was based on a cognitive intervention program. First, the cognitive and Meta cognitive abilities that have to do with the processes of knowledge acquisition were characterized. All of them have been considered in the frame of thriarchic theory of intelligence from Robert Sternberg (1985). The results showed that almost 70% of the students presented diffi-culties in the use of the mentioned cognitive processes, before the application of the intervention program. The implementation of the program, improved the cognitive processes and the knowledge acquisition in more than 60% of the population’s students.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1039
dc.identifier10.17227/ted.num19-1039
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15059
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1039/1051
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 19 (2006): ene-junspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 19 (2006): ene-junspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 19 (2006): ene-junspa
dc.subjectHabilidades cognoscitivas y metacognoscitivasspa
dc.subjectParadigma de procesosspa
dc.subjectIntervención cognoscitivaspa
dc.subject.keywordsCognitive and meta cognitive abilitieseng
dc.subject.keywordsProcesses paradigmeng
dc.subject.keywordsCognitive trainingeng
dc.titleLos procesos de adquisición de conocimiento en la didáctica de la ciencia química en la educación superior.spa
dc.title.translatedKnowledge acquisition processes in chemistry teaching for undergraduate students.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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