Transición estructura y educación: La situación de la juventud.

dc.contributor.authorRama, Germánspa
dc.date.issued1983-06-01
dc.description.abstractEntre las diversas transformaciones que señalan el proceso de transición en América Latina la educación es la que tiene registro más elevado y entre las diversas demandas sociales la educación constituye el punto de acuerdo de las aspiraciones de los distintos grupos sociales. Sin desmedro de los esfuerzos de planificación de los gobiernos de la región el avance educativo es por encima de todo el resultado de la movilización social en el sentido de que los diversos grupos sociales —en diversos tiempos— han expresado aspiraciones muy vigorosas que de una u otra forma fueron aceptadas y canalizadas por los gobiernos. La aspiración social es tan vigorosa que aun aquellos que intentaron resistir esa demanda ya sea por razones económicas o políticas, no lograron contenerlas.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttp://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/5092
dc.identifier10.17227/01203916.5092
dc.identifier.issn2323-0134
dc.identifier.issn0120-3916
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/5169
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttp://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/5092/4171
dc.relation.referencesAHMED, M. y P. COOMBS. Education for Rural Development. Case-Studies for Planners. ICED. New York: Praeger, 1975.
dc.relation.referencesHADDAD, W. Diviersified Secondary Currtculum Study: A Review of World Bank Experience. Washington: World Bank, 1979.
dc.relation.referencesHURST, P. Implementtng Innovatory Projects: A Critical Reuiew of the Literature. Washington: World Bank, 1978.
dc.relation.referencesJENKS, CHRISTOPHER, et. all. Inequality. A Reassesment of the Effect of Family and Schooling in America. New York: Harper Colophon Books, 1972.
dc.relation.referencesKING, K. Education and Self-Employment, París, UNESCO, IIEP, 1978.
dc.relation.referencesMEN-SER. Evaluación del Rendimiento Externo del Bachillerato Colombiano: Informe Final sobre la Cohorte de Bachilleres Egresados en el Año de 1978. Bogotá, Octubre de 1982.
dc.relation.referencesPSACHAROPOULOS, G. Y C. SOUMELIS. “A quantitative analysis of the demand for higher edueducation”. Higher Education. Amsterdam: Elsevier, 1979.
dc.relation.referencesSCHIEFELBEIN, E. Y J. FARREL. Eight years of their lives. Through Schooling to the labor Market in Chile. Ottawa: IDRC, 1982.
dc.relation.referencesVAN DE GEER, JOHN. Introduction to Multivariate Anal ysis for the Social Sciences. San Francisco W.M. Freeman and Co., 1971.
dc.relation.referencesWEEKS, S. The Foster Fallacy in Educational Planning. ERURR No. 32. University of Papua New Guinea, 1978.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; No 12 (1983): 1983spa
dc.source2323-0134spa
dc.source0120-3916spa
dc.titleTransición estructura y educación: La situación de la juventud.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos