"Observa un agujero negro” diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en realidad virtual para la enseñanza de los fenómenos ópticos asociados a los agujeros negros en estudiantes de grado sexto del colegio moderno John Dewey.

Abstract

La enseñanza de la física moderna en educación básica enfrenta dificultades asociadas a la abstracción de sus conceptos y a la falta de estrategias didácticas accesibles en contextos diversos. En este marco, la presente investigación tiene como objetivo indagar de qué manera la construcción artesanal de una “ventana para observar un agujero negro”, mediante gafas de realidad virtual elaboradas con materiales reciclables, facilita la comprensión de fenómenos ópticos asociados a la relatividad general en estudiantes de grado sexto del Colegio Moderno John Dewey. Metodológicamente, se desarrolló una secuencia didáctica basada en actividades experimentales, construcción de dispositivos y uso de recursos digitales , considerando un enfoque de educación inclusiva que atiende a estudiantes con TDAH, autismo y diversidad cultural. Los resultados evidencian un aumento en la motivación, participación y comprensión inicial de conceptos como la curvatura del espacio-tiempo y las lentes gravitacionales, así como el valor de las experiencias multisensoriales en la construcción del conocimiento científico. Se concluye que el uso de estrategias didácticas activas y contextualizadas favorece el aprendizaje significativo de la física moderna y contribuye a la inclusión educativa en el aula.