Reconocimiento y fortalecimiento del modelo de inteligencias múltiples, incluyendo la inteligencia química, para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.

Abstract

El proyecto propone fortalecer la enseñanza de la química integrando la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner con una nueva inteligencia enunciada como química y una dimensión emocional integrada. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron los perfiles predominantes de los estudiantes para diseñar actividades activas, contextualizadas y colaborativas que conectaran la química con su vida cotidiana. La metodología se desarrolló en cinco fases: diagnóstico, diseño de actividades diferenciadas, implementación, evaluación participativa y sistematización crítica. Se utilizaron portafolios colaborativos e instrumentos de observación para recoger evidencias cuantitativas y cualitativas sobre el aprendizaje y el desarrollo de habilidades científicas, creativas y éticas. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico, mayor comprensión conceptual y mejor capacidad para relacionar la química con contextos reales. Además, se evidenció un aumento en la motivación, la creatividad y la expresión emocional de los estudiantes. En conjunto, la propuesta demuestra que integrar la inteligencia química y la dimensión emocional humaniza la enseñanza de las ciencias y promueve un aprendizaje más significativo, integral y transformador.