PraxIA : estrategia virtual de aprendizaje para fortalecer las prácticas educativas con el uso de la IA.

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dc.contributor.advisorCastañeda Arias, Nelson Andrésspa
dc.contributor.authorTorres Castro, Erikaspa
dc.date.accessioned2026-08-31T16:54:12Z
dc.date.available2026-08-31T16:54:12Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractPraxIA es una estrategia virtual de aprendizaje diseñada para fortalecer las prácticas educativas y pedagógicas de los docentes en formación de la Licenciatura en Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, mediante la integración ética, crítica y pedagógica de la Inteligencia Artificial (IA). La investigación surge de la necesidad de fortalecer las competencias digitales, pedagógicas y éticas requeridas para incorporar estas tecnologías en los procesos educativos. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un paradigma sociocrítico, mediante fases de diagnóstico, diseño y validación. El diagnóstico permitió identificar que los docentes en formación poseen conocimientos básicos sobre IA y reconocen su potencial para la planeación de clases, creación de recursos y actividades educativas; sin embargo, su uso pedagógico continúa siendo esporádico y poco estructurado. A partir de estos resultados se diseñó PraxIA como una estrategia de autoaprendizaje organizada en módulos, que integra contenidos teóricos, recursos multimedia, actividades interactivas y procesos de evaluación. Finalmente, se estableció su articulación como propuesta complementaria para el espacio académico Tendencias en Educación en Tecnología, con el propósito de contribuir al desarrollo de competencias que permitan una incorporación responsable, crítica y pedagógica de la IA en la formación docente.spa
dc.description.abstractenglishPraxIA is a virtual learning strategy designed to strengthen the educational and pedagogical practices of pre-service teachers in the Technology Education program at Universidad Pedagógica Nacional through the ethical, critical, and pedagogical integration of Artificial Intelligence (AI). The research emerged from the need to strengthen the digital, pedagogical, and ethical competencies required to incorporate these technologies into educational processes. The study followed a qualitative approach and a critical-social paradigm through diagnostic, design, and validation phases. The diagnostic process showed that pre-service teachers have basic knowledge of AI and recognize its potential for lesson planning, educational resource creation, and activity design; however, its pedagogical use remains sporadic and poorly structured. Based on these findings, PraxIA was designed as a self-learning strategy organized into modules that integrate theoretical content, multimedia resources, interactive activities, and assessment processes. Finally, its articulation was established as a complementary proposal for the academic course Trends in Technology Education, with the purpose of contributing to the development of competencies that enable the responsible, critical, and pedagogical integration of AI into teacher education.eng
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/22860
dc.language.isoes
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dc.subjectInteligencia Artificialspa
dc.subjectFormación docentespa
dc.subjectCompetencias digitalesspa
dc.subjectEstrategia virtual de aprendizajespa
dc.subjectIntegración pedagógicaspa
dc.subjectEducación en tecnologíaspa
dc.subjectÉticaspa
dc.subject.keywordsArtificial Intelligenceeng
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dc.subject.keywordstechnology education
dc.subject.keywordsethics
dc.titlePraxIA : estrategia virtual de aprendizaje para fortalecer las prácticas educativas con el uso de la IA.spa
dc.title.translatedPraxIA: Virtual Learning Strategy to Strengthen Educational Practices Through the Use of AI.eng

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