Sistematización de la experiencia de práctica pedagógica “interacciones de la familia Orchidaceae en el bosque andino para motivar la comprensión sobre la vida y lo vivo” asociado con la identidad territorial en estudiantes de grado 601 del Colegio Miguel Antonio Caro (IED).

Saavedra Medina, Karen Dayana

Sistematización de la experiencia de práctica pedagógica “interacciones de la familia Orchidaceae en el bosque andino para motivar la comprensión sobre la vida y lo vivo” asociado con la identidad territorial en estudiantes de grado 601 del Colegio Miguel Antonio Caro (IED).

dc.contributor.advisor	Peña Trujillo, Marco Tulio	spa
dc.contributor.author	Saavedra Medina, Karen Dayana
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia.	spa
dc.date.accessioned	2023-12-11T20:49:50Z
dc.date.available	2023-12-11T20:49:50Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	El presente trabajo de grado se orientó con la sistematización de práctica pedagógica II (2022), titulada: Interacciones de la familia Orchidaceae en el Bosque Andino para motivar la comprensión sobre la vida y lo vivo en estudiantes de grado 601 del Colegio Miguel Antonio Caro (IED), entre los objetivos se tuvo en cuenta sistematizar la experiencia de práctica pedagógica II (2022), destacando aspectos centrales relacionados con la vida y lo vivo, la identidad territorial y aspectos ecológicos del ecosistema, además se propuso construir reflexiones pedagógicas de aporte a la enseñanza de la ecología y la identidad territorial desde aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. La metodología de este ejercicio investigativo se dirigió bajo el enfoque cualitativo y la perspectiva interpretativa, se adaptó la técnica de sistematización de experiencias a partir de los fundamentos de Jara (2018), dando cuenta de los resultados desde la construcción de un relato en el cual se recupera la experiencia práctica, así mismo, para el análisis de los resultados se tienen en cuenta las concepciones de los estudiantes en relación a los tres aspectos centrales de la recuperación de la experiencia.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Biología	spa
dc.description.researcharea	Configuración de las concepciones acerca de la vida y lo vivo en contextos culturalmente diferenciados.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/19025
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Biología	spa
dc.relation.references	Araujo Montilla, X. Y. & Guerra Arias, L. T. (2020). Lo tuyo, lo mío y lo nuestro. Identidad territorial desde el reconocimiento de la diversidad biológica de Colombia. Experiencia con niños de la EPE. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11349/26271	spa
dc.relation.references	Askunce, C., Eizaguirre, M., & Urrutia, G. (2004). La sistematización, una nueva mirada a nuestras prácticas. Guía para la sistematización de experiencias de transformación social. Bilbao. Hegoa. Recuperado de: https://publicaciones.hegoa.ehu.eus/uploads/pdfs/64/Guia_Sistematizaci__n_2004.pdf?14 88539204	spa
dc.relation.references	Atencio, L., Bornemann, C., Legarralde, T. y Vilches, A. (2023). La polinización en los libros de texto de Biología destinados al 2°año de la Enseñanza Secundaria de Argentina. Bio-grafía. Recuperado de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio grafia/article/view/18295	spa
dc.relation.references	Barrera, L. M. (2020). Isukai Wamiakun. El diálogo de saberes entre la educación popular y la educación propia. Una experiencia a partir de la escuela de formación política de identidad cultural y territorial con jóvenes de Totoró, Cauca. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/12139	spa
dc.relation.references	Bolívar-Osorio, R. M. (2019). Investigar la práctica pedagógica en la formación inicial de maestros. Pedagogía y Saberes, (51), 9-22. Recuperado de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/2881/7355	spa
dc.relation.references	Bravo-Osorio, L. M. y Pacheco-Calderón, D. (2023). Enseñanza de la biología y cuidado de la vida. Aporte para una Colombia en paz. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (54), 231–246. Recuperado de: https://doi.org/10.17227/ted.num54-17338	spa
dc.relation.references	Bruckmeier, K., & Tovey, H. (2007). Dinámicas del conocimiento, identidad territorial y desarrollo rural sustentable en la unión europea. Revista Opera, (7), 85-106.	spa
dc.relation.references	Callejero Colombia. (s.f.). Transversal 94, localidad Engativá (UPZ El Minuto de Dios, Quirigua). Recuperado de: https://callejero-colombia.openalfa.com/calles/transversal 94-quirigua-engativa	spa
dc.relation.references	Castaño Cuéllar, N. C. (2011). Enseñanza de la biología en un país biodiverso, pluriétnico y multicultural. aproximaciones epistemológicas. Bio-grafía, 560.586. Recuperado de: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia560.586	spa
dc.relation.references	Castellanos-Castro, C., & Gastelbondo Medina, M. (2016). Priorización de especies de orquídeas nativas con potencial de aprovechamiento sostenible para productores de los municipios de San Antonio de Tequendama y Fusagasugá: documento metodológico. Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt. Recuperado de: http://repository.humboldt.org.co/bitstream/handle/20.500.11761/9785/16-15-%20114- 046PS%20Priorizacionespecies.pdf?sequence=1&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	Castellanos-Castro, C., y Torres-Morales, G. (2018). Guía para la identificación y el cultivo de algunas especies de orquídeas nativas de Cundinamarca. Pontificia Universidad Javeriana, Jardín Botánico de Bogotá “José Celestino Mutis”, Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria Corpoica, Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt, Gobernación de Cundinamarca. Bogotá D.C., Colombia. 192 p. Recuperado de: http://repository.humboldt.org.co/handle/20.500.11761/34286	spa
dc.relation.references	Castro. (2005). La investigación del entorno natural: una estrategia didáctica para la enseñanza – aprendizaje de las ciencias naturales. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: https://www.academia.edu/15519876/La_investigaci%C3%B3n_del_entorno_natural_una_ estrategia_did%C3%A1ctica_para_la_ense%C3%B1anza_aprendizaje_de_las_ciencias_ naturales	spa
dc.relation.references	Catálogo de plantas y líquenes de Colombia. Instituto de Ciencias Naturales, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. http://catalogoplantasdecolombia.unal.edu.co	spa
dc.relation.references	Cogua. (2013). Dinámica de las construcciones por usos de la localidad de Engativá en los años 2002 y 2012. Recuperado de: https://www.catastrobogota.gov.co/sites/default/files/archivos/engativa.pdf	spa
dc.relation.references	Consejo Académico. Acuerdo Nº 16 de 2013. (2013). Reglamento de Práctica Pedagógica del Proyecto Curricular de la Licenciatura en Biología. Universidad Pedagógica Nacional.	spa
dc.relation.references	Córdoba, S. X. I. (2021). Las prácticas pedagógicas en la formación inicial del profesorado de química y su relación con la construcción de conocimiento profesional: reflexiones y apuestas desde una revisión documental. Noria Investigación Educativa, 2(8). Recuperado de: https://geox.udistrital.edu.co/index.php/NoriaIE/article/view/18162/17208	spa
dc.relation.references	Cortés, D. G. & Hernández, J. M. (2020). La Laguna de Guatavita como escenario biocultural a partir de la indagación en contexto como aporte al fortalecimiento de la identidad territorial Muisca y la enseñanza de la Biología en contexto. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/12885	spa
dc.relation.references	Estepa, J., Friera, F., & Piñeiro, R. (2001). Identidades y territorios. Un reto para la Didáctica de las Ciencias Sociales. Editorial KRK, Oviedo. (pp.244 - 257)Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=500434	spa
dc.relation.references	Fernández Manzanal, R., & Casal Jiménez, M. (1995). La enseñanza de la ecología. Un objetivo de la educación ambiental. Enseñanza de las Ciencias, 13(3), 295-311. Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/download/21419/93380	spa
dc.relation.references	Freuler, M. J. (2003). 100 orquídeas argentinas. Editorial Albatros.	spa
dc.relation.references	Fundación Zoológico Santacruz et al., (2015). Orquídeas. Recuperado de: https://sie.car.gov.co/bitstream/handle/20.500.11786/33803/29121.pdf?sequence=1&isAllo wed=y	spa
dc.relation.references	Google Maps. (s.f.). Miguel Antonio Caro IED- Bogotá colegio público.	spa
dc.relation.references	Guerrero Zambrano, S. L. (2015). El papel de las ideas previas en el proceso enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales. Estudio de caso: el concepto de energía en niños de 4° del Colegio Santa María de Pance, Cali. Recuperado de: https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/78955/1/T00427.pdf	spa
dc.relation.references	Henao Rodríguez, O. A. (2017). Resignificación de los imaginarios colectivos acerca de las orquídeas como una propuesta pedagógica pertinente para la enseñanza de la biología en un contexto educativo, ubicado en la Vega (Cundinamarca). Bio-grafía, 10(19). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.10.num19-7230	spa
dc.relation.references	Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación. 6ta Edición Sampieri. Soriano, RR (1991). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés, 150-155. Editorial Mc Graw Hill Education.	spa
dc.relation.references	Iyokina Gittoma, F. N. y Peña Trujillo, M. T. (2015). La relación ser humano naturaleza desde la perspectiva biocultural indígena: un referente particularizado y diverso de aporte a la enseñanza de las ciencias naturales y la biología en las escuelas comunitarias indigenas en el contexto amazónico colombiano. Bio-grafía, 8(15), 96.111. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.8num.15bio-grafia96.111	spa
dc.relation.references	Jara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Primera edición colombiana. © Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDE. Bogotá. Colombia. Recuperado de: https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/2121/Libro sistematización Cinde-Web.pdf?sequence=1&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	Joya, C. L. & Valbuena, A. J. (2016). Una experiencia de práctica pedagógica integral: Mirada desde la memoria biocultural asociada a las tortugas de la comunidad “etnoeducativa” internado san Francisco de Loretoyaco de Puerto Nariño Amazonas, referente crítico encaminado hacia el cuidado de la vida y de lo vivo y la enseñanza de la biología en contexto. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/1755	spa
dc.relation.references	Kattán, G. K. (2003). Bosques Andinos y Subandinos del departamento del Valle del Cauca. Santiago de Cali: Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca-CVC. Recuperado de: https://ecopedia.cvc.gov.co/sites/default/files/archivosAdjuntos/bosquesandinosysubandin osvalledelcauca_0.pdf	spa
dc.relation.references	La orquídea, nuestra flor emblemática. (2018). Desde WWF nos unimos a la celebración del Día de la flor nacional, la orquídea en el caso de Colombia, y te invitamos a disfrutar esta selección fotográfica que muestra la belleza y diversidad de esta especie en nuestro país. WWF. Recuperado de: https://www.wwf.org.co/?338910/La-orquidea-nuestra flor-emblematica	spa
dc.relation.references	Línea de investigación Configuración de las concepciones acerca de la vida y de lo vivo en contextos culturalmente diferenciados. (2018). Universidad Pedagógica Nacional.	spa
dc.relation.references	López, J. T. (2020). Experiencia de práctica pedagógica integral: las prácticas silviculturales asociadas a la soberanía alimentaria vistas en los estudiantes indígenas del grado 902 de la Institución Educativa Técnica Internado San Francisco de Loretoyaco Amazonas como aporte a la resignificación territorial. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/12491	spa
dc.relation.references	Maass, M. (2003). Principios generales sobre manejo de ecosistemas. Sánchez, O., E. vega, E. Peters y O. Monroy-Vilchis. Conservación de ecosistemas templados de montaña de México. SEMARNAT/US Fish y Wildlife Service, UNAM, CONABIO, México.	spa
dc.relation.references	Magntorn, O. (2007). Reading nature: developing ecological literacy through teaching (Doctoral dissertation, Swedish National Graduate School in Science and Technology Education). Linköping University, Norrköping, Department of Social and Welfare Studies, Norrköping, Sweden. Recuperado de: https://www.diva portal.org/smash/get/diva2:207859/FULLTEXT01.pdf	spa
dc.relation.references	Martínez Salamanca, J. A. y Romero Escobar, J. G. (2017). Aproximación a la entomofaúna desde dos tipos de orquídeas con ubicación en la reserva de Quinini. Folhmyp, (6), 21.36. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/FHP/article/view/6417	spa
dc.relation.references	Messina, G. (2008). Construyendo saber pedagógico desde la experiencia. Programa Latinoamericano de Apoyo a la Sistematización. Biblioteca Virtual sobre Sistematización de Experiencias. Argentina. Recuperado de: https://cepalforja.org/sistem/documentos/construyendo_saber_pedagogico.pdf	spa
dc.relation.references	Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible y Universidad Nacional de Colombia. (2015). Plan para el estudio y la conservación de las orquídeas en Colombia. Textos: Betancur, J., H. Sarmiento-L., L. Toro-González & J. Valencia. Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Colombia; Universidad Nacional de Colombia, Bogotá D.C. Pp.336. Recuperado de: https://www.minambiente.gov.co/wp content/uploads/2019/05/PLAN_ORQUIDEAS_2015_DOC.pdf	spa
dc.relation.references	Moreno Moreno, P. (2010). La política educativa de la globalización. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: https://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/publicaciones/colecciones/horizontes-educativos/132-la-politica-educativa-de-la-globalizacion	spa
dc.relation.references	Mosquera, C. J. y Molina, A. (2011). Tendencias actuales en la formación de profesores de ciencias, diversidad cultural y perspectivas contextualistas. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (30). Recuperado de: https://doi.org/10.17227/ted.num30-1096	spa
dc.relation.references	Narbutaev, H. B. (2021). Improving the knowledge of ecological content in pupils in interdiscipline for teaching biology. Current Research Journal Of Pedagogics, 2(10), 12-16. Recuperado de: https://masterjournals.com/index.php/crjp/article/view/373/331	spa
dc.relation.references	Orquídeas (Familia Orchidaceae). ¡Naturalist Ecuador. Recuperado de: https://ecuador.inaturalist.org/taxa/47217-Orchidaceae	spa
dc.relation.references	Pacheco Garzón, M. (2022). Caracterización de la estructura de dos comunidades de orquídeas en dos bosques andinos de la región del Alto del Tequendama (Parque Natural Chicaque y Parque Los Tunos). Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/81929/1136884237.2022.pdf?sequence=3&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	Pedraza, J. T. (2017). Experiencia de práctica pedagógica integral: Interacciones bioculturales asociadas con las plantas de Chagra a partir de las concepciones de los estudiantes de sexto grado del INAESFRA de Puerto Nariño Amazonas. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9933	spa
dc.relation.references	Peña. (2012). (manuscrito no publicado). PRODEI – Lima Perú.	spa
dc.relation.references	Peña. (2013). (manuscrito no publicado). Taller de interpretación hermenéutica. CINDE- UPN. Bogotá D.C.	spa
dc.relation.references	Peña, M.T. (2013). Construcción de subjetividades políticas de niñas, niños y jóvenes quechua hablantes, en el contexto de la experiencia Comunidades Andinas Educativas en los Andes centrales del Perú: Un referente de educación alternativa. Cinde-UPN.	spa
dc.relation.references	Peña Maldonado, W. K., & Dussán, G. D. C. (2014). Desarrollo, sistematización e implementación de una unidad didáctica, desde la práctica pedagógica. Bio-grafía, 877.884. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/4032	spa
dc.relation.references	Pérez - Mesa, M. R. (2019). Concepciones de biodiversidad y prácticas de cuidado de la vida desde una perspectiva cultural. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (45), 17-34. Recuperado de: https://doi.org/10.17227/ted.num45-9830	spa
dc.relation.references	Pontes-Pedrajas, A., & Sánchez Sánchez-Cañete, F. J. (2010). La comprensión de conceptos de ecología y sus implicaciones para la educación ambiental.	spa
dc.relation.references	Plan de Área de Ciencias Naturales grado sexto, Colegio Miguel Antonio Caro (IED). (2022).	spa
dc.relation.references	Proyecto educativo Institucional (PEI). (s.f.). Colegio Miguel Antonio Caro IED “Construyendo calidad de vida a través de los derechos humanos, de las ciencias naturales y la educación ambiental”. Recuperado de: https://www.redacademica.edu.co/sites/default/files/2021-12/PEI%20MAC.pdf	spa
dc.relation.references	Quintero, L. D. (2020). Reconocimiento territorial del Humedal Jaboque a partir de la Exploración Cartográfica Sensible. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/12962	spa
dc.relation.references	Ramírez, J. F. (2011). Construir identidad territorial: una posibilidad en la enseñanza y aprendizaje de la ciudad. Revista Geográfica de América Central, 2(47E).	spa
dc.relation.references	Ramos, R. R. (2013). Las teorías de Schön y Dewey: hacia un modelo de reflexión en la práctica docente. Cinzontle, (11). Recuperado de: https://revistas.ujat.mx/index.php/Cinzontle/article/view/2456	spa
dc.relation.references	Revista Semana. (2018). Un viaje al extraordinario mundo de las orquídeas. Recuperado de: https://www.semana.com/medio-ambiente/articulo/un-viaje-al-extraordinario-mundo-de-las-orquideas/41620/	spa
dc.relation.references	Robles-Piñeros, J., & Abella, S. (2021). Sobre la pertinencia de una didáctica de la ecología: Una perspectiva para América Latina. Didáctica de las Ciencias Naturales: perspectivas latinoamericanas: aportes a la formación del profesorado y la educación científica. 1a ed.-Ushuaia: Universidad Nacional de Tierra del Fuego. 1a ed.- Ushuaia: Universidad Nacional de Tierra del Fuego; Huila: Editorial Universidad Surcolombiana, 2021. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/356718175_Sobre_la_pertinencia_de_una_didactica_de_la_ecologia_Una_perspectiva_para_America_Latina	spa
dc.relation.references	Rubio, P. A. (2017). Los habitantes del río: construyendo caminos para la enseñanza – aprendizaje del cuidado de la vida, una experiencia de práctica pedagógica integral enmarcada por el ecosistema de río y la cultura anfibia en la Institución Educativa San Francisco de Loretoyacu y comunidades ubicadas a lo largo de la desembocadura del río Loretoyacu, Boyahuazú y Atacuari. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9451	spa
dc.relation.references	Secretaría de Educación. (2023). Colegio Miguel Antonio Caro Institución Educativa Distrital Acuerdo 11 Consejo Directivo abril 19 de 2023.	spa
dc.relation.references	Secretaría Distrital de Ambiente. (2008). Plan de Manejo Ambiental del Parque Ecológico Distrital de Humedal Santa María del Lago. Recuperado de: https://oab.ambientebogota.gov.co/?post_type=dlm_download&p=15068	spa
dc.relation.references	Semilla, B. (2009). Insectos polinizadores de orquídeas en los bosques nublados del parque Nacional del Manu (PNM) Cusco, Perú. Asociación para la Conservación de la Cuenca Amazónica ACCA CUSCO–PERÚ. Recuperado de: DOI: 10.13140/RG.2.1.4868.3288	spa
dc.relation.references	Sosa, M. (2012). ¿Cómo entender el territorio? Editorial Cara Parens Universidad Rafael Landívar Guatemala.	spa
dc.relation.references	Slavutsky, A. I. (2013). Símbolos en acción. Identidad y patrimonio cultural. El caso del Departamento de Tafí del Valle (Tucumán). Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, (43), 67-80.	spa
dc.relation.references	Tadeu. (2015). Sequências didáticas investigativas e argumentação no Ensino de Ecologia. Revista Ensaio, v.17 n.especial, p. 115-137. Recuperado de: https://www.scielo.br/j/epec/a/xL8cWSV4frJyzqPfC35NgXn/?format=pdf&lang=pt	spa
dc.relation.references	Torres Carrillo, A. (2010). Generating Knowledge in Popular Education: From Participatory Research to the Systematization of Experiences. International Journal of Action Research, 6(2-3), 196-222. Recuperado de: https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/41415	spa
dc.relation.references	Valero, Nay. (2007). Sistematización de la educación ambiental: teoría y práctica como fusión metodológica. Educere, 11(37), 315-325. Recuperado de: https://ve.scielo.org/pdf/edu/v11n37/art18.pdf	spa
dc.relation.references	Vargas. (2007). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? Una guía práctica para saber qué es la investigación en general y cómo hacerla, con énfasis en las etapas de la investigación cuantitativa. México, Colección Educación. Editorial ETXETA, SC.	spa
dc.relation.references	Yusti, J. D. (2021). El ecosistema de sabana inundable. Una propuesta educativa para su conservación, a partir de la sistematización de la experiencia de práctica integral realizada con estudiantes de grado 9º de la I.E Juan José Rondón de Paz De Ariporo (Casanare). Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16433	spa
dc.relation.references	Zaylín. B,L. (2008). Educación popular, cultura e identidad desde la perspectiva de Paulo Freire, Buenos Aires, Argentina. Recuperado de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/formacion-virtual/20100720021738/3Brito.pdf	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Sistematización de práctica	spa
dc.subject	Interacciones de la familia Orchidaceae	spa
dc.subject	Identidad territorial	spa
dc.subject	La vida y lo vivo	spa
dc.subject	Enseñanza de la ecología	spa
dc.subject.keywords	Systematization of practice	eng
dc.subject.keywords	Interactions of the Orchidaceae family	eng
dc.subject.keywords	Territorial identity	eng
dc.subject.keywords	La vida y lo vivo	eng
dc.subject.keywords	Teaching ecology	eng
dc.title	Sistematización de la experiencia de práctica pedagógica “interacciones de la familia Orchidaceae en el bosque andino para motivar la comprensión sobre la vida y lo vivo” asociado con la identidad territorial en estudiantes de grado 601 del Colegio Miguel Antonio Caro (IED).	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa