Alfabetización y letramento cartográfico : orientaciones para la educación geográfica.

Abstract

Este trabajo de grado, inscrito en la línea de Educación Geográfica, aborda la alfabetización y el Letramento cartográfico como un problema pedagógico y didáctico en la enseñanza escolar de la geografía. Parte de comprender la cartografía no solo como un recurso técnico para ubicar o representar información espacial, sino como un lenguaje que permite interpretar, expresar y problematizar el espacio geográfico. En este sentido, el estudio se desarrolla con estudiantes de grado séptimo del Instituto Pedagógico Nacional, en un contexto institucional que favorece pedagogías activas, currículo integrado y formación autónoma de los sujetos. En el plano teórico, el trabajo articula aportes de la educación geográfica, la didáctica de la geografía, la alfabetización cartográfica y la perspectiva crítica de la cartografía, sosteniendo que los mapas no son representaciones neutras, sino construcciones sociales e históricas que producen visiones del mundo. Desde esta base, se plantea que la enseñanza cartográfica debe superar la reducción memorística de símbolos, coordenadas y escalas, para orientarse hacia la formación de estudiantes capaces de leer, interpretar, cuestionar y producir representaciones espaciales con sentido. Metodológicamente, la propuesta se inscribe en un enfoque cualitativo y asume la investigación acción en educación como horizonte para reflexionar sobre la práctica docente y transformar los procesos de enseñanza. A partir de ello, se diseña e implementa una secuencia didáctica organizada en torno al pensamiento espacial, la lectura e interpretación de mapas, el análisis de escalas y proyecciones, la mirada crítica sobre la cartografía y la producción cartográfica colaborativa. En conjunto, el trabajo busca aportar orientaciones pedagógicas para fortalecer el pensamiento geográfico y la lectura crítica del espacio en el contexto escolar.