El problema de la desarticulación de conocimientos en la formación inicial de profesores de química.

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dc.contributor.authorLeón Manchego, Omarspa
dc.contributor.authorSalcedo Torres, Luis Enriquespa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:51:33Z
dc.date.available2021-08-02T16:51:33Z
dc.date.issued2009-10-13
dc.description.abstractEn el presente artículo se plantea una de las problemáticas que está afectando de manera importante la formación inicial de profesores de ciencias y particularmente la formación inicial de profesores de química (FIPQ). Se trata de la desarticulación entre los conocimientos químico y psico­socio­pedagógico enmarcada en el denominado modelo sumativo el cual prevalece en los programas de formación docente, en oposición a la reconciliación integradora necesaria para que ocurra un aprendizaje significativo. Ante la ausencia de propuestas que ayuden a superar esta problemática sugerimos la implementación de estrategias de enseñanza como las basadas en la resolución de problemas químicos que posibiliten la construcción y a la vez la integración del conocimiento químico y el conocimiento psico­socio­pedagógico. A este conocimiento construido e integrado lo denominamos aquí Conocimiento Pedagógico del Contenido Químico (CPCQ).spa
dc.description.abstractenglishIn this article is presented one of the problems that is affecting in an important way the initial formation of science teachers and particularly the initial formation of chemistry teachers (IFCT). It is the separation among the knowledge chemist and psico­partner­pedagogic framed in the denominated model sumativo which prevails in the programs of educational formation, in opposition to the necessary integrative reconciliation so that happens a significant learning. For the absence of proposals that help to overcome this problem we suggest the implementation of teaching strategies based on the resolution of chemical problems that facilitate the construction and at the same time the integration of the chemical knowledge and the psico­ partner­pedagogic knowledge. To this built and integrated knowledge the denominate here Pedagogic Knowledge of the Chemical Content (PKCC).eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/228
dc.identifier10.17227/01203916.228
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/14923
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/228/217
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.spa
dc.subjectDesarticulación de conocimientospa
dc.subjectConocimiento pedagógico del contenido químicospa
dc.subjectResolución de problemas químicosspa
dc.subjectFormación inicial de profesoresspa
dc.subject.keywordsSeparation of knowledgeeng
dc.subject.keywordsPedagogic knowledge of the chemical contenteng
dc.subject.keywordsResolution of chemical problemseng
dc.subject.keywordsProfessors' initial formationeng
dc.titleEl problema de la desarticulación de conocimientos en la formación inicial de profesores de química.spa
dc.title.translatedThe problem of the separation of knowledge in the initial formation of professors of chemistry.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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