Natusubjetividad : como posibilidad para el reconocimiento del páramo de Sumapaz a partir de nodos de formación para el PRAE del colegio Los Tejares.

Ojeda Moreno, Angie Lorena

Natusubjetividad : como posibilidad para el reconocimiento del páramo de Sumapaz a partir de nodos de formación para el PRAE del colegio Los Tejares.

dc.contributor.advisor	Molina Albarracín, María Angélica	spa
dc.contributor.author	Ojeda Moreno, Angie Lorena	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia	spa
dc.date.accessioned	2022-04-28T01:48:13Z
dc.date.available	2022-04-28T01:48:13Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	Desde el PRAE se pueden generar alternativas que nos permitan reducir la brecha que se tiene con el territorio integrando a todos los estamentos que lo conforman, ya que se ha venido evidenciando la desarticulación entre la comunidad y el entorno natural. Para ello, se tomaron como nodos de formación conceptos propuestos desde la comunagogia que permitan generar vínculos y nuevos caminos hacia el reconocimiento del páramo de Sumapaz; sin embargo, para afianzar lo anterior se toma en cuenta las subjetividades en relación al entorno natural, denominado Natusubjetividades, así pues se construye una propuesta que reduzca la dicotomía ser humano- naturaleza como derrotero de las dualidades encaminado hacia el reconocimiento del páramo de Sumapaz en el colegio Los Tejares.	spa
dc.description.abstractenglish	From the PRAE it is possible to generate alternatives that allow us to reduce the gap that exists in the territory by integrating all the different sectors that comprise it, since it has been shown that there is a lack of connection between the community and the natural environment. For this reason, concepts proposed from communagogy were taken as educational guidelines to generate links and new paths towards the recognition of the Sumapaz páramo; however, to reinforce the above, subjectivities are taken into account in relation to the natural environment, called natusubjectivities, therefore, a proposal is made to reduce the human being-nature dichotomy as a path of dualities towards the recognition of the Sumapaz páramo in Los Tejares School.	eng
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Biología	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/17166
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Biología	spa
dc.relation.references	• Andreú, J, (s.f). Las técnicas de análisis de contenido: Una revisión actualizada. Recuperado de http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2018/02/Andreu.-analisis-de-contenido.-34-pags-pdf.pdf
dc.relation.references	• Acevedo, D. (2018). Territorio: una mirada decolonial e intercultural desde la comunidad indígena Misak, aportes para una educación propia. (Tesis de pregrado).Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11300/TE-23157.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Arias, E. (2018). “La vida en el monte: territorio, conservación y conflicto”. Aportes a los procesos de participación para la conservación en el área de manejo especial de la Macarena (AMEM); reflexiones de las experiencias de campo en el Parque Nacional Natural Sumapaz y en el Parque Nacional Natural Sierra de la Macarena. (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/10499.
dc.relation.references	• Arráez, M., Calles, J., y Moreno, L. (2006). La Hermenéutica: una actividad interpretativa. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 7, (2), 171-181.
dc.relation.references	• Bolívar, A. (2009). Una dirección para el aprendizaje. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7, (1), 2-4 Recuperado de http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num1/editorial.pdf
dc.relation.references	• Camacho, A y Quitian, A. (2018). Reconocimiento, resiliencia y escuela: una aproximación a los aportes de Axel Honneth (Tesis de pregrado).Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11459/TE-22389.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Cantor, L y García, E. (2016). Reconocimiento del territorio desde las prácticas de uso y cuidado del agua: Espacios para la reflexión con estudiantes de la institución educativa técnica Honorio Ángel y olarte (Pachavita, Boyacá) (Tesis de pregrado).Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1741/TE-19427.pdf?isAllowed=y&sequence=1
dc.relation.references	• Capurro, M, Dimate, O y Ramírez, D. (2015). Cultura escolar y subjetividades juveniles. (Tesis de Maestría).Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/17144/CapurroMosqueraMonicaEsperanza2015.pdf?sequence=3&isAllowed=y
dc.relation.references	• Cardozo, J. (2019). Opciones de reconocimiento: explorando alternativas críticas para la enseñanza de las ciencias (Tesis de Maestría). Universidad de los Andes Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstream/handle/1992/44090/u827525.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Castellanos, D., Poveda, P., y Torres, M. (2020).Memorias de la resistencia por la defensa del territorio en San Juan de Sumapaz (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/12043/TE-24102.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Castrillón, A y Grande, L. (2013). “Expresiones de Sujeto Político en los Estudiantes del Grado Once de la Institución Educativa San Pedro Claver del Municipio de Puerto Tejada. (Tesis de Maestría). Universidad de Manizales, Manizales, Colombia. Recuperado de http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/2118/EXPRESIONES%20DE%20SUJETO%20POLITICO%20EN%20ESTUDIANTES%20DE%20GRADO%20ONCE%20DE%20LA%20INSTITUCION%20EDUCATIVA%20SAN%20PEDRO%20CLAVER%20DEL%20MUNICIPIO%20DE%20PUERTO%20TEJADA.pdf?sequence=1
dc.relation.references	• Cerda, H. (2008). Los elementos de la Investigación. Bogotá D.C.: El Buho Ltda.
dc.relation.references	• Charry, A. (2020). Relación entre valoración del páramo del Sumapaz y las características socio-ecológicas del contexto. Divulgatio. 4(12), 124-133. Recuperado https://ojs.unq.edu.ar/index.php/divulgatio/article/view/138/173
dc.relation.references	• Daza, J. (2019). De la defensa de la tierra al territorio: transformación en las relaciones con el páramo y giro eco-territorial en las comunidades campesinas del Sumapaz (Tesis de pregrado). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/76473/1013609473_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Deleuze, G., Foucault, M., Negri, A., Zizek, S., y Agamben, G. (2007). Prologo. En Giorgi, G y Rodríguez, F. (Ed.), Ensayos sobre biopolítica. Excesos de vida. (pp.9-34). Buenos Aires, Argentina: Paidós.
dc.relation.references	• Díaz, A y González, F. (2005). Subjetividad: una perspectiva histórico cultural. Universitas Psychologica, 4(3), 373-383. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/647/64740311.pdf
dc.relation.references	• Díaz, A y Salamanca, L. (2012). Los jóvenes son sujetos políticos... a su manera. Utopía y Praxis Latinoamericana, (17), 110-115. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/279/27922814010.pdf
dc.relation.references	• Fernández, M. (2010). Incidencia de los componentes de participación y territorialización de la “herramienta PRAE de la secretaría de educación distrital (SED) de Bogotá D.C”, en el diseño de los PRAEs de las instituciones educativas de la localidad de San Cristóbal Sur. Biografía, 448-457. Recuperado de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/3482/3076.
dc.relation.references	• Forero, M y Viteri, V. (2015). La idea de territorio como estrategia para transformar las relaciones con el entorno físico y natural. (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.12209/326.
dc.relation.references	• Gómez, M. (2018). Educación para el desarrollo sostenible. Una mirada a los proyectos ambientales escolares. Libre empresa, 15 (2), 179-194. Recuperado de https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/libreempresa/article/view/5360/4678
dc.relation.references	• González, N. (2019). Reinventando la naturaleza: una aproximación a la epistemología de Donna Haraway (Tesis de grado). Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España. Recuperado de https://zaguan.unizar.es/record/87972/files/TAZ-TFG-2019-4329.pdf?version=1
dc.relation.references	• Guido, S. (2010). Diferencia y Educación: Implicaciones del reconocimiento del otro. Pedagogía y Saberes, (32), 65.72. Recuperado de https://doi.org/10.17227/01212494.32pys65.72
dc.relation.references	• Honneth, A. (1997). La lucha por el reconocimiento. Barcelona, España. Recuperado de https://www.u-cursos.cl/derecho/2015/1/D121T07451/1/material_docente/bajar?id_material=1021961
dc.relation.references	• Honneth, A. (2006). El reconocimiento como ideología. Isegoría, (35), 129-150
dc.relation.references	• Honneth, A. (2007). Reificación, Un estudio en la teoría del reconocimiento. Buenos Aires, Argentina.
dc.relation.references	• Huérfano, J. (2018). Diseño de una estrategia didáctica para el desarrollo de la creatividad musical en estudiantes del grado de transición. La Tercera Orilla, (21), 65-74.
dc.relation.references	• Jaime, J. (2017). La Comunagogía: una manera de dinamizar procesos educativos. Argumentos, 30 (83), 197-218.
dc.relation.references	• Jaime, J. (2020). Acción colectiva de las redes magisteriales que hacen Comunagogía. Nodos y Nudos, 7(49), 75-88.
dc.relation.references	• Jiménez, D y Penagos, O. (2015). Elementos éticos para la resignificación curricular de la enseñanza de la Biología, a partir de la tridimensionalidad de la razón (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://upnblib.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1722/TE-18025.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Loaiza, F. (2009). Didáctica no parametraI. Diálogos para repensar le educación ambiental (Tesis de Maestría). Universidad de Manizales, Manizales, Colombia. Recuperado de https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/453/LoaizaRoblesFabiola2009.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Lozano, M. (2008). Los procesos de subjetividad y participación política de los estudiantes de psicología de Bogotá. Diversitas, 4(2), 345-357.
dc.relation.references	• Ley No. 1434, 2017. Diario oficial, Bogotá, Colombia, 21 de julio del 2017. Recuperado de https://vlex.com.co/vid/resolucion-numero-1434-2017-688853013
dc.relation.references	• Ley No. 1549, 2012. Diario oficial, Bogotá, Colombia, 5 de julio del 2012. Recuperado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=48262
dc.relation.references	• Ley No. 79, 1986. Diario oficial, Bogotá, Colombia, 30 de diciembre de 1986. Recuperado de : http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=305
dc.relation.references	• Martínez, J. (2015). Conocimiento y comunalidad. Bajo el Volcán, 15 (23), 99-112.
dc.relation.references	• Martínez, J. (2017). Comunalidad…Camino que se hace… al andar. Recuperado de https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2020/10/Comunalidad-camino-que-se-hace-al-andar-2.pdf
dc.relation.references	• Maturana, H. (2001). Emociones y Lenguaje en Educación y Política. Recuperado de https://des-juj.infd.edu.ar/sitio/upload/Maturana_Romesin_H_-Emociones_Y_Lenguaje_En_Educacion_Y_Politica.pdf
dc.relation.references	• Moreira, M. (2002). Investigación en educación en ciencias: Métodos cualitativos. Burgos, España. Recuperado de: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/metodoscualitativos.pdf
dc.relation.references	• Moreno, W y Pineda, J. (2017). Del menosprecio al reconocimiento: un estudio acerca de la estigmatización juvenil en la escuela. (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperado http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/9884/TO-21991.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Murillo, P. (2016). Formación del sujeto político en la escuela desde el enfoque de las capacidades. (Tesis de Maestría). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2687/1/FORMACI%C3%93N%20DEL%20SUJETO%20POL%C3%8DTICO%20EN%20LA%20ESCUELA%20DESDE%20EL%20ENFOQUE%20DE%20LAS%20CAPACIDADES.pdf
dc.relation.references	• Ortiz, A. (2013, diciembre). Relación entre la objetividad y la subjetividad en las ciencias humanas y sociales. Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/414/41431644004.pdf
dc.relation.references	• Ospina, M. (2003). El páramo de Sumapaz es un ecosistema estratégico para Bogotá.: Sociedad Geográfica de Colombia. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://www.sogeocol.edu.co/documentos/Paramos.pdf
dc.relation.references	• Palacios, Y. Y Rincón, J. (2020). Sistematización de experiencia pedagogías ancestrales: recomposición cultural indígena muisca y ciudadanías etno ambientales. . (Tesis de pregrado). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Recuperado http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/12645/SISTEMATIZACION%20DE%20EXPERIENCIA%20PEDAGOGIAS%20ANCESTRALES%20RECOMPOSICION%20CULTURAL%20INDIGENA%20MUISCA%20Y%20CIUDADANIAS%20ETNO%20AMBIENTALES.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Puello, A. y Männich, L. (2018). Integralidad étnico-territorial indígena en lugares sagrados de Alta Montaña. (Tesis de pregrado). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	• Resolución 1434 del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, (2017). Recuperado de: https://www.minambiente.gov.co/wp-content/uploads/2021/10/resolucion-1434-de-2017.pdf
dc.relation.references	• Rico, E. (2015). Ambiente y reconocimiento interorganismico: Una aproximación conceptual desde Axel Honneth. (Tesis de pregrado).Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1720/TE-17826.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Riutort, B. (1997). Intersubjetividad y poder. Revista Internacional de Filosofía Política. (9), 106-124.
dc.relation.references	• Ruedas, M., Ríos, M., y Nieves, F. (2008). Hermenéutica: la roca que rompe el espejo. Investigación y Postgrado, 24, (2), 181-201.
dc.relation.references	• Ruiz, A y Chaux, E. (2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. Recuperado de: https://laasociacion.files.wordpress.com/2015/11/la-formacion-de-competencias-ciudadanas.pdf
dc.relation.references	• Solano, L. (2020). Turismo en el Sumapaz: un conflicto territorial por el manejo del páramo. (Tesis de Maestría). Universidad de los Andes, Colombia. Recuperado https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstream/handle/1992/48635/u833226.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	• Torres, A. (2006). Subjetividad y sujeto: Perspectivas para abordar lo social y lo educativo. Revista Colombiana de Educación, (50), 86-113. Recuperado de https://www.academia.edu/32287774/Subjetividad_y_sujeto_Perspectivas_para_abordar_lo_social_y_lo_educativo
dc.relation.references	• Traslaviña, A. (2021). ¿Crisis ecológica en los océanos o ruptura de la relación sociedad/océano? Aportes a la construcción de conocimientos acerca de la vida marina, en el marco del proceso de acompañamiento al diseño de lineamientos del PRAE del Liceo Celedón (Santa Marta, Magdalena) desde el enfoque de las Epistemologías del Sur. (Tesis de pregrado).Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/16462
dc.relation.references	• Urrego, G. (2016). Ley de víctimas: un debate en torno a la inclusión y la exclusión social (Tesis de Maestría). Universidad Católica de Colombia, Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/14177/1/Tesis_Gloria_Urrego_2016.pdf
dc.relation.references	• Vasilachis de Gialdino, I. (Ed). (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona, España: Editorial Gedisa, S.A. Recuperado de: http://www.multimedia.pueg.unam.mx/lecturas_formacion/investigacion_perspectiva_genero/unidad_3/Irene_Vasilachis_Estrategias_de_investigacion_cualitativa.pdf
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Natusubjetividad	spa
dc.subject	Reconocimiento	spa
dc.subject	Comunagogía	spa
dc.subject	Páramo de Sumapaz	spa
dc.subject.keywords	Natusubjectivities	eng
dc.subject.keywords	Recognition	eng
dc.subject.keywords	Communagogy	eng
dc.subject.keywords	Sumapaz Páramo	eng
dc.title	Natusubjetividad : como posibilidad para el reconocimiento del páramo de Sumapaz a partir de nodos de formación para el PRAE del colegio Los Tejares.	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa