La participación social y el desarrollo integral de los niños y niñas con discapacidad.

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dc.contributor.advisorLara Guzmán, Gabriel Antoniospa
dc.contributor.authorCastellanos Mantilla, María Andreaspa
dc.contributor.authorBareño Talero, Jesika Alexandraspa
dc.contributor.authorVargas Rodríguez, Gina Juliettespa
dc.coverage.spatialBucaramanga, Colombia, Bogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2022-04-29T03:43:56Z
dc.date.available2022-04-29T03:43:56Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEn la actualidad, a pesar de los avances legislativos, sociales y educativos, los niños y las niñas con discapacidad se encuentran expuestos a estigma, discriminación e inequidades sustentadas en los imaginarios sociales frente a su condición, limitando su acceso a los diferentes escenarios de participación, como la escuela y la familia, que les permita sentirse parte importante de lo que allí acontece y desarrollar sus capacidades, en el marco del derecho y la equidad. En este orden, la presente investigación buscó analizar la relación entre la participación social entendida como la actuación de las personas en las actividades diarias en los distintos ámbitos de la vida y su relación con el desarrollo integral. En el contexto familiar dado que es el lugar de socialización primaria, facilitador de procesos de desarrollo y de desenvolvimiento social; y el contexto educativo, como escenario de socialización y generador de aprendizaje y exploración; en un marco de aislamiento por el Covid 19, dando lugar a nuevas dinámicas, prácticas y formas de relación, que pudieran incidir en su participación e inclusión en las estrategias diseñadas especialmente desde lo educativo y por ende de alguna manera afectar su desarrollo integral.spa
dc.description.abstractenglishCurrently, despite legislative, social and educational advances, children with disabilities are exposed to stigma, discrimination and inequities based on social imaginaries regarding their condition, limiting their access to the different participation scenarios, such as the school and the family, that allows them to feel an important part of what happens there and develop their abilities, within the framework of law and equity. In this order, the present investigation sought to analyze the relationship between social participation, understood as the performance of people in daily activities in the different areas of life and its relationship with integral development. In the family context since it is the place of primary socialization, facilitator of development processes and social development; and the educational context, as a setting for socialization and generator of learning and exploration; in a framework of isolation due to Covid 19, giving rise to new dynamics, practices and forms of relationship, which could affect their participation and inclusion in the strategies specially designed from the educational point of view and therefore in some way affect their integral developmenteng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Desarrollo Educativo y Socialspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17243
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Desarrollo Educativo y Social (CINDE-UPN)spa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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dc.subjectParticipación socialspa
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dc.subject.keywordsRemote educationeng
dc.titleLa participación social y el desarrollo integral de los niños y niñas con discapacidad.spa
dc.title.translatedSocial participation and comprehensive development of children with disabilities.eng
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