Creencias de los profesores de preescolar y primaria sobre ciencia, tecnología y sociedad, en el contexto de una institución rural.
| dc.contributor.author | Ruiz Medina, Diana Maria | spa |
| dc.contributor.author | Parga Lozano, Diana Lineth | spa |
| dc.contributor.author | Martínez Pérez, Leonardo Fabio | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:51:42Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:51:42Z | |
| dc.date.issued | 2009-03-01 | |
| dc.description.abstract | En este artículo se presenta una investigación que busca caracterizar las creencias que tienen algunos profesores de preescolar y primaria sobre ciencia y tecnología en un contexto rural. La metodología usada fue cualitativa, en función de comprender e interpretar la realidad del escenario y participantes observados. Para la recolección de la información se utilizó la entrevista semi-estructurada y la observación participante en un periodo de un año y medio. Algunas de las conclusiones establecidas en el estudio muestran que los profesores creen que la ciencia y la tecnología obedecen a un método, es decir, a una secuencia de pasos rígida y preestablecida imposible de ser apropiada por parte de los estudiantes de las escuelas rurales, así mismo, consideran que el objetivo de la ciencia y la tecnología es su uso en la sociedad , en oposición a la concepción de ciencia y tecnología como disciplinas epistemológicamente autónomas con interrelación y simetría de interdependencia entre ellas. | spa |
| dc.description.abstractenglish | This paper presents a research study aimed at characterizing some pres-chooler and primary teachers’ beliefs about science and technology in a rural context. The methodology used was qualitative for a comprehension and inter-pretation of the participants and the setting. In order to collect the information two instruments were used: the semi-structured interview addressed to preschool and primary teachers and the participant observation over a period of eighteen months. Some of the conclusions drawn by the researchers show that rural teachers state that science and technology follow a methodology which does not allow its application in rural schools, and they also believe that the goal of science and technology is their application in society. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/467 | |
| dc.identifier | 10.17227/ted.num25-467 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15034 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/467/463 | |
| dc.relation.references | Acevedo, J.; Vázquez, A., Mannasero, M. y Acevedo, P. (2005). Aplicación de una nueva metodología para evaluar las creencias del profesorado sobre tecnología y su relación con la ciencia. Educación Química, 16(3), 372-382. | spa |
| dc.relation.references | Acevedo, J.; Vásquez, A., Mannassero, M. y Acevedo, P. (2002a). Actitudes y creencias CTS de los alumnos: su evaluación con el cuestionario COCTS, obtenido el día 12 de Febrero de 2006, desde http://www.oei.es/revistactsi/numero2/varios1.htm | spa |
| dc.relation.references | Acevedo, J.; Vázquez, A., Mannasero, M. y Acevedo, P. (2002b). Persistencia de las actitudes y creencias CTS en la profesión docente, Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. 1(1), obtenido el 12 de Febrero de 2006, desde http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen1/Nume-ro1/Art1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Acevedo, J.; Vázquez, A. y Manassero, M. (2002). Evaluación de actitudes y creencias CTS: diferencias entre alumnos y profesores, Revista de Educación, 328, 355-382, obtenido el 15 de Junio de 2006, desde http://www.campus-oei.org/salactsi/aceve-do14.htm | spa |
| dc.relation.references | Acevedo, J. (2000). Algunas creencias sobre el conocimiento científico de los profesores de educación secundaria en formación inicial, Bordón, 52(1), 5-16, obtenido el 25 de Junio de 2006, desde http://www.oei.es/salactsi/acevedo18.htm | spa |
| dc.relation.references | Acevedo, J. (1996). La formación del profesorado de enseñanza secundaria y la educación CTS. Una cuestión problemática, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26, 131-144, obtenido el 15 de Junio de 2006, desde http://www.campus-oei.org/salactsi/acevedo9.htm | spa |
| dc.relation.references | Ander Egg, E. (1978). Introducción a las técnicas de investigación social. Argentina: Magisterio. | spa |
| dc.relation.references | Álvarez-Gayou, J. (2004). Cómo hacer investigación cualitativa. México: Paidós. | spa |
| dc.relation.references | Arana, M.; Sierra, L., Sequeda, S., Rodríguez, Y., Patarroyo, G., Ruíz, D., Agudelo, R. y Merchán, O. (2006). Informe Final de Investigación del proyecto DSISI-017-05 “Estrategias de educación científico y tecnológicas para el proceso de formación profesional de educadores infantiles en las universidades Pedagógica Nacional y Libre de Colombia”. Bogotá: CIUP. | spa |
| dc.relation.references | COLCIENCIAS. (2005). La percepción que tienen los colombianos sobre la ciencia y la tecnología, Bogotá: COLCIENCIAS | spa |
| dc.relation.references | Corchuelo, M. y Catebiel, V. (2005). Orientaciones Curriculares con el enfoque CTS para la educación media. Tecné, Episteme y Didaxis. 18, 121-131. | spa |
| dc.relation.references | Del Rincón, D.; Arnal, J., Latorre, A. y Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en Ciencias Sociales, Madrid: Dykinson, 263-303. | spa |
| dc.relation.references | Gallego, R.; Torres, L. y Aristizábal, A. (2004). Análisis epistemológico y didáctico de los estándares en Ciencias Naturales, Educación y Cultura, 66, 36-40. | spa |
| dc.relation.references | García, E.; González, J., López, J., Lujan, J., Gordillo, M., Osorio, C. y Valdés, Célida (2001). Ciencia, tecnología y sociedad: una aproximación conceptual, España: OEI. | spa |
| dc.relation.references | Guerrero, J. y Cabrera, L. (2004). Estrategia didáctica para la enseñanza de la Química en el contexto de la rela-ciones ciencia, tecnología, sociedad y ambiente. Tecné, Episteme y Didaxis, 16, 132-145. | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 25 (2009): ene-jun | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 25 (2009): ene-jun | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 25 (2009): ene-jun | spa |
| dc.subject | Creencias de profesores | spa |
| dc.subject | Relaciones CTS | spa |
| dc.subject | Educación rural | spa |
| dc.subject.keywords | Teachers beliefs | eng |
| dc.subject.keywords | CTS relations | eng |
| dc.subject.keywords | Rural education | eng |
| dc.title | Creencias de los profesores de preescolar y primaria sobre ciencia, tecnología y sociedad, en el contexto de una institución rural. | spa |
| dc.title.translated | Primary teacher’s beliefs about science and technology in the context of a rural institution. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |