Secuencia didáctica para la enseñanza del movimiento de caída libre desde un enfoque histórico y experimental.

Abstract

El trabajo titulado “Secuencia didáctica para la enseñanza del movimiento de caída libre desde un enfoque histórico y experimental” presenta el diseño e implementación de una propuesta pedagógica dirigida a estudiantes de grado noveno, con el propósito de favorecer la comprensión del movimiento uniformemente acelerado y el desarrollo del pensamiento científico. La investigación surge ante las dificultades recurrentes en la enseñanza de la física, particularmente en la persistencia de concepciones intuitivas sobre la caída de los cuerpos y en el predominio de metodologías centradas en la aplicación mecánica de fórmulas. El marco teórico se fundamenta en la reconstrucción histórica del concepto de caída libre, desde la visión aristotélica hasta los aportes de Galileo Galilei y el uso del plano inclinado como estrategia experimental. Esta perspectiva histórica se articula con enfoques pedagógicos como el aprendizaje significativo y la enseñanza por indagación. La secuencia didáctica se estructura en fases de apertura, desarrollo y cierre, integrando actividades experimentales, discusión conceptual y el uso del software Tracker como herramienta de análisis. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo y formativo, basado en el análisis de producciones y discusiones de los estudiantes. Los resultados evidencian avances en la comprensión de la aceleración constante y en la articulación entre observación, experimentación y modelación matemática. Se concluye que la integración de historia, experimentación y tecnología fortalece la enseñanza del movimiento de caída libre en educación secundaria.