La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorPosada Escobar, Jorge Jairospa
dc.contributor.authorYopasa Calderón, Carolinaspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia.spa
dc.coverage.temporalBogotá, Colombia-2020-2021spa
dc.date.accessioned2024-01-26T18:13:13Z
dc.date.available2024-01-26T18:13:13Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl objetivo de este trabajo de grado es comprender cuáles de los aspectos clave que conforman la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) lograron ser expuestos efectivamente en los currículos de Ciencias Sociales de primaria en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo (ALLC). Además, se hace hincapié en cómo fueron implementados los mismos durante la coyuntura de pandemia por COVID-19 en dicha institución. Por ello, este trabajo de grado se pregunta: ¿qué aspectos clave de la CEA han sido expuestos de manera efectiva en los currículos de Ciencias Sociales de primaria en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, y cómo fueron implementados durante la coyuntura de pandemia por COVID-19? Se utilizó la metodología del estudio de caso interpretativo. La observación directa, la entrevista y la revisión documental fueron las técnicas más utilizadas para recoljkokectar la información en este proceso de investigación. Se concluye que durante la coyuntura del COVID-19, los elementos clave de la CEA presentados en la IED ALLC se encontraron en una fase intermedia de implementación y que es aún necesario un esfuerzo adicional para que estas ideas permeen no solo desde las Ciencias Sociales, sino en todo los currículos.spa
dc.description.abstractenglishThe objective of this degree work is to understand which of the key aspects that make up the Chair of Afro-Colombian Studies (CEA) managed to be effectively exposed in the primary Social Sciences curricula at the Alberto Lleras Camargo Educational Institution (ALLC). In addition, emphasis is placed on how they were implemented during the COVID-19 pandemic situation in said institution. Therefore, this degree work asks: what key aspects of the CEA have been effectively exposed in the primary Social Sciences curricula at the Alberto Lleras Camargo Educational Institution, and how were they implemented during the COVID pandemic situation? -19? The interpretative case study methodology was used. Direct observation, interview and documentary review were the most used techniques to collect information in this research process. It is concluded that during the COVID-19 situation, the key elements of the CEA presented at the IED ALLC were in an intermediate phase of implementation and that an additional effort is still necessary for these ideas to permeate not only from the Social Sciences, but throughout the curriculum.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Educaciónspa
dc.description.researchareaInterculturalidad y Educación Comunitariaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/19219
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.referencesAbonia, A. (2014). La Cátedra de Estudios Afrocolombianos como incide en los procesos identitarios de los estudiantes de la Institución Educativa Obando, municipio de Guachené, Cauca. Tesis de grado, Popayán.spa
dc.relation.referencesAcevedo Tarazona Álvaro y Valencia Aguirre, Ana Cecilia y Ortega Rey, Angie Daniela. Educación en tiempos de pandemia: perspectivas del modelo de enseñanza remota de emergencia en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana vol.23 no.37 (2021)spa
dc.relation.referencesAlcaldía Mayor de Bogotá (2016) Balance acerca de la implementación de la Cátedra de estudios afrocolombianos en las instituciones educativas distritales de Bogotá en el año 2016.spa
dc.relation.referencesAlcaldía Mayor de Bogotá (2022) La Cátedra de Estudios Afrocolombianos: una experiencia pedagógica y metodológica de implementación curricular.spa
dc.relation.referencesAlcaldía Mayor de Bogotá (2014) La Cátedra de Estudios Afrocolombianos en Bogotá Avances, retos y perspectivasspa
dc.relation.referencesAlcaldía Mayor de Bogotá (2014) Algunas normas generales para la implementación de la CEA Una mirada desde el enfoque de Derechos Humanos.spa
dc.relation.referencesAlcaldía Mayor, Secretaría de Educación (2020) Caracterización del sector educativo 2019-2020 Recuperado de: https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/2021-03/Informe_11_Suba.spa
dc.relation.referencesAndrade, M. (2011). El Afro en la escuela: Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Tesis de grado. Universidad de Antioquia, Medellín.spa
dc.relation.referencesArroyo, J. M. (2013). La Educación Intercultural: un camino hacia la inclusión educativa. Revista de Educación Inclusiva, 6(2), 144–159.spa
dc.relation.referencesBalanta Diaz, G. L. (2021). Análisis de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en relación con el currículo de Ciencias Sociales en la I.E.D. Alfonso López Michelsen. Tesis de grado. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.spa
dc.relation.referencesBesalú, X. (2002). Diversidad cultural y educación. Editorial Síntesis. Madrid, España.spa
dc.relation.referencesCaicedo Ortiz, J. A. (2011). La Cátedra de Estudios Afrocolombianos como proceso diaspórico en la escuela. Pedagogía y Saberes, 34, 9–21. https://doi.org/10.2307/j.ctv2v88d45.18spa
dc.relation.referencesCastillo, E. (2011). La letra con raza, entra” Racismo, textos escolares y escritura pedagógica afrocolombiana. Pedagogía y Saberes, 34, 61–73. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614064881005spa
dc.relation.referencesCastillo, E. y Guido, S. P. (2015). La interculturalidad: ¿principio o fin de la utopía? Revista Colombiana de Educación, 1(69), 17–44. https://doi.org/10.17227/01203916.69rce17.44spa
dc.relation.referencesComboni, S. y Juárez, J. M. (2013). Las interculturalidad-es, identidad-es y el diálogo de saberes. Reencuentro, 10–23. https://www.redalyc.org/pdf/340/34027019002.pdfspa
dc.relation.referencesConferencia Nacional de Organizaciones Afrocolombianas (s.f) Procesos de autorreconocimiento e identidad en la infancia afrocolombiana. Recuperado de: https://convergenciacnoa.org/wp-content/uploads/2017/07/Ponencia-Autorreconocimiento.pdfspa
dc.relation.referencesCorbetta, P., Maldonado, C. F. y Maldonado, M. F. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. McGraw-Hill.spa
dc.relation.referencesChaves, E. y Weiler, C. (2016). Los estudios de casos como enfoque metodológico. Academo, 3(2).spa
dc.relation.referencesDe Tezanos, A. (1998). Una etnografia de la etnografia. Antrópos.spa
dc.relation.referencesDíaz Barriga, Á. (1989). El currículo: un campo de conocimiento, un ámbito de debate. UNAM.spa
dc.relation.referencesDietz, G. (2012). Multuculturalismo, interculturalidad y diversidad en la educación (FCF (ed.)). Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesEisner, E. W. (1998). El ojo Ilustrado. Paidos Educador. https://teoriasocialenclaveeducativa.files.wordpress.com/2018/09/el-ojo-ilustrado-elliot-eisner.pdf.spa
dc.relation.referencesEnredes, Nodos y Nudos, Universidad pedagógica Nacional (2011) Poética ancestral antirracista, Volumen 7 N.º 50 enero - junio de 2021 pp. 193-200.spa
dc.relation.referencesFornet-Betancourt, R. (1994). Hacia una filosofía intercultural latinoamericana. San José de Costa Rica: DEI, Colección universitaria.spa
dc.relation.referencesGaleano, E. (2009). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Universidad EAFIT. https://books.google.es/books?id=Xkb78OSRMI8C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=falsespa
dc.relation.referencesGaleano, E. (2012). Estrategias de investigación social cualitativa: El giro en la mirada (La Carreta). La Carreta Editores.spa
dc.relation.referencesGaleano, E. y Aristizabal, M. N. (2008). Cómo se construye un sistema categorial. Estudios de Derecho, 65, 161–187. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/red/article/viewArticle/848spa
dc.relation.referencesGuido, S. (2015). Interculturalidad y educación en la ciudad de Bogotá: prácticas y contextos. Universidad Pedagógica Nacional, Colección Tesis Doctorales.spa
dc.relation.referencesGutiérrez-Chaparro, D. y Espinel-Barrero, N. (2021). Educación en Pandemia: variables de reflexión, retos y oportunidades. Educación y Ciudad, n. 41, pp. 119-131. https://doi.org/10.36737/01230425. n41.2021.2579spa
dc.relation.referencesHazzi, D. (2016). Implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos en las instituciones educativas oficiales: Nuevo Latir y IETI Antonio José Camacho de la ciudad de Santiago de Cali. Tesis de maestría. Universidad ICESI, Cali.spa
dc.relation.referencesHerrera, M. C., Pinilla, A. V. y Suaza, L. M. (2003). La identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales: Colombia: 1900-1950. Universidad Pedagógica Nacional. https://www.researchgate.net/publication/310796413_La_Identidad_Nacional_en_los_textos_escolares_de_ciencias_sociales_Colombia_1900-1950spa
dc.relation.referencesIbagón Martín, N. J. (2015). La cátedra de estudios afrocolombianos: tensiones y limitantes. Plumilla Educativa, 15(1), 11–22. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.15.830.2015spa
dc.relation.referenceslvarez-gallego, A., Unda-Bernal, M.P., García-Vera, N.O., y Orozco-Tabares, J.H. (2021). Valorar la experiencia, volver a la escuela. Aproximaciones a las prácticas de las escuelas oficiales de Bogotá en tiempos de confinamiento. Educación y Ciudad, n. 41, pp. 19-39. https://doi.org/10.36737/01230425. n41.2021.2633spa
dc.relation.referencesJimenez R. Leo. Fabricio. (2016). De lo propuesto a la realidad. Una Mirada a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos desde tres colegios distritales de Bogotá. Tesis para optar el título de Maestría en Educación. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombiaspa
dc.relation.referencesKlesing, U. & Knoop, A. (1999). “Lo propio y lo ajeno”. En: (coords.) Interculturalidad y sociedad multicultural. Ciudad de México: Editorial Plaza y Valdésspa
dc.relation.referencesLópez, M. (2006): Cultura de la diversidad, cultura de la inclusión: educar para construir una escuela sin exclusiones. XVI Jornadas Municipales de Psicopedagogía. “L´Ecola que inclou”. Torrent (España), 11-52.spa
dc.relation.referencesMena García, M,I. Félix Domingo Cabezas Prado, Mary Grueso Romero y José Antonio Caicedo Ortiz. (2016) Entrensa ku itóri si (entrénzate con tu historia) Secretaría de educación municipal de Cali y Universidad Icesi. Recuperado de: https://www.icesi.edu.co/centros-academicos/images/Centros/ceaf/Entrensate.pdfspa
dc.relation.referencesMena García, M. I. (2011). El lugar del racismo y de la discriminación racial en las memorias de la Afroeducación. Pedagogía y Saberes, (34), 105.114. https://doi.org/10.17227/01212494.34pys105.114spa
dc.relation.referencesMeneses Copete, Y. A. (2016). La etnoeducación afrocolombiana: conceptos, trabas, patriarcado y sexismo. A propósito de los 20 años de la Ley General de Educación 115 de 1994. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 18(27), 35–66. https://doi.org/10.19053/01227238.5508spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2001) Lineamientos curriculares. Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Arte Láser Publicidad.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Cultura (2010) Las preguntas del agua : selección de poesía afrocolombiana. Recuperado de: https://www.mincultura.gov.co/areas/artes/literatura/Documents/LeerEsMiCuento/LEMC%2044%20Las%20preguntas%20del%20agua%20%28Poesia%20afro%29.spa
dc.relation.referencesMinisterior (2019) Diagnóstico implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos, experiencias y perspectivas en el respeto de la diversidad étnica y cultural de la nación periodo 1993 – 2019. Bogotá.spa
dc.relation.referencesMoreno, V. (2018). Implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en Quibdó. Tesis de grado. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.spa
dc.relation.referencesOrtega, P., Silgado, A. y Villa, Y. (2019). Entre el desasosiego y el desamparo... Una pedagogía de la alteridad. Instituto Na- cional de Investigación e Innovación Social.spa
dc.relation.referencesPedrero, E., Moreno, O. & Moreno, P. (2017). Educación para la diversidad cultural y la interculturalidad en el contexto escolar español. Revista de Ciencias Sociales, 23(2), 1-26.spa
dc.relation.referencesRivas, E. & Banguero, S. (2020). Expresiones de identidad e interculturalidad a partir de la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Manizales: Universidad de Manizales.spa
dc.relation.referencesRicoeur, P. (1991). La Hermenéutica y el método de las ciencias sociales. (Gonzales, Enrique, Trad.). Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 34(109), 57–70.spa
dc.relation.referencesRojas, A. (2008). Cátedra de Estudios Afrocolombianos: Aportes para maestros. En International Journal of Educational Development (Vol. 19, Número 1). www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/43104.pdf%5Cnhttp://books.google.com/books?id=kJ7TPgAACAAJspa
dc.relation.referencesToro, I. y Parra, R. (2006). Método y conocimiento: metodología de la investigación. Universidad EAFIT.spa
dc.relation.referencesVasilachis de Gialdino, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa (1a ed.). Gedisa. https://www.buscalibre.com.co/libro-estrategias-de-investigacion-cualitativa-irene-vasilachis-de-gialdino-gedisa/9788497841733/p/1019082?gclid=Cj0KCQjwsvrpBRCsARIsAKBR_0LzGUNCf-LC-VS7c7UOvmItkVMcyeTpA8svO6Di_Cf55wE11M7gvh8aAoLiEALw_wcBspa
dc.relation.referencesVelásquez Mosquera, A.F. (2021). Cátedra de Estudios Afrocolombianos, escenario académico para propiciar la educación inclusiva e intercultural en Colombia. En Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23), https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1063spa
dc.relation.referencesVélez, O. L. y Galeano, E. (2002). Investigación cualitativa: estado del arte. En Universidad de Antioquia, Facultad deficiencias Sociales y Humanas. Universidad de Antioquia.spa
dc.relation.referencesVergara, I. (2011). Prácticas educativas que evidencian la enseñanza de la afrocolombianidad en contextos interculturales, en el trabajo de aula de los docentes etnoeducadores en las instituciones educativas de la ciudad de Pereira. Tesis de maestría. Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira.spa
dc.relation.referencesVilar, M. (2015). La diversidad cultural en educación desde enfoques multi e interculturales: conceptos y realidades. Sociedad y discurso, 16, 102-118.spa
dc.relation.referencesWalsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. En Construyendo Interculturalidad Crítica (pp. 75–96). nstituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello. https://aulaintercultural.org/2010/12/14/interculturalidad-critica-y-educacion-intercultural/spa
dc.relation.referencesWalsh, Catherine. (2008). Interculturalidad, plurinacionalidad y decolonialidad: las insurgencias político-epistémicas de refundar el Estado. Tabula Rasa, 9, 131–152. https://doi.org/10.25058/20112742.343spa
dc.relation.referencesWalsh, Catherine. (2009). Interculturalidad crítica y pedagogía de-colonial: apuntes (des)de el in-surgir, re-existir y re-vivir. Educación intercultural en América Latina. Memorias, horizontes históricos y disyuntivas políticas., 27–54. https://doi.org/10.1590/S0103-33522013000200004spa
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInterculturalidadspa
dc.subjectCátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA)spa
dc.subjectPandemiaspa
dc.subjectCiencias socialesspa
dc.subjectCurrículospa
dc.subject.keywordsInterculturalityeng
dc.subject.keywordsChair of afro-colombian studieseng
dc.subject.keywordsPandemiceng
dc.subject.keywordsSocial scienceseng
dc.subject.keywordsCurriculumeng
dc.titleLa cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19.spa
dc.title.translatedThe Afro-Colombians studies chair from the social sciences curricula in primary education in Bogotá. Case analysis during the context of the COVID-19 pandemic.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
La cátedra de estudios afro.pdf
Tamaño:
3.44 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202303120235623 - 06 NOV 23 CAROLINA YOPASA.pdf
Tamaño:
155.14 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Maestría en Educación