La investigación:un contenido relevante en la formación inicial de profesores de biología.
| dc.contributor.author | Valbuena Ussa, Édgar Orlay | spa |
| dc.contributor.author | Castro Moreno, Julio Alejandro | spa |
| dc.contributor.author | Hernández Pichardo, Análida Altagracia | spa |
| dc.contributor.author | Vallejo Ovalle, Catalina | spa |
| dc.contributor.author | Trujillo Castro, Laura | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:52:17Z | |
| dc.date.available | 2021-08-02T16:52:17Z | |
| dc.date.issued | 2014-11-20 | |
| dc.description.abstract | Se presentan resultados parciales de la caracterización de la formación en investigación en ocho futuros profesores de Biología, vinculados a diferentes grupos de investigación. Los datos sistematizados se obtuvieron de cuestionarios, entrevistas, registro de participaciones en una plenaria y documentos (anteproyectos de trabajos de grado). Se encontró una diversidad de apreciaciones respecto al nivel de formación en investigación en el programa de Licenciaturaen el programa de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).. En las propuestas deinvestigación de los docentes en formación, los problemas que predominan corresponden a la enseñanza de la Biología. Los futuros profesores explicitan la importancia de la formación en investigación como elemento potenciador de la profesión docente, además destacan la importancia de vincularse a grupos de investigación. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3367 | |
| dc.identifier | 10.17227/01203916.3367 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
| dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15275 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3367/2925 | |
| dc.relation.references | Barnett y Hodson (2001)Barnett, J. y Hodson, D. (2001).Pedagogical Context Knowledge: Toward a Fuller Understanding of What Good Science Teachers Know. Science Education,85 (4), 426-453. | eng |
| dc.relation.references | Imbernón, F. (1998). La formación y el desarrollo profesional del profesorado.Cuarta edición. Barcelona: Graó. | spa |
| dc.relation.references | Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Traducción de Pablo Manzano. Madrid: Narcea | spa |
| dc.relation.references | Valbuena, E. (2011). El análisis del contenido: De lo manifiesto a lo oculto. En: Páramo P. (compilador) La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación. Bogotá: Universidad Piloto de Colombia. pp 211-222. | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias | spa |
| dc.subject | Formación en investigación | spa |
| dc.subject | Futuros profesores de Biología | spa |
| dc.subject | Formación de profesores | spa |
| dc.title | La investigación:un contenido relevante en la formación inicial de profesores de biología. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |