Conociendo y tramitando emociones. Talleres mediados por el cine animado para la primera infancia.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorAyala Rengifo, Martha Leonorspa
dc.contributor.authorSánchez González, Jennifer Valentinaspa
dc.date.accessioned2025-09-02T21:34:54Z
dc.date.available2025-09-02T21:34:54Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEn esta investigación se exploró como una secuencia didáctica mediada por el cine animado promueve el bienestar emocional de niños de primer grado. A través de observación directa y talleres artístico-visuales, se identificó el manejo de las emociones de los niños y se diseñó e implementó una propuesta didáctica adaptada a sus necesidades. Los resultados mostraron que las animaciones facilitaron la atención, comprensión y vocabulario emocional, permitiendo a los niños identificar y nombrar emociones como alegría, tristeza, miedo e ira. Se concluye que la integración de animaciones en la educación emocional constituye una estrategia efectiva para potenciar el desarrollo socioemocional en la primera infancia y ofrece orientaciones prácticas para su aplicación en contextos escolares.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Artes Visualesspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21524
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Bellas Artesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Artes Visualesspa
dc.relation.referencesAlzate, T., Puerta, A. M. y Morales, R. M. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Revista Ibero Americana. Recuperado el 3 de mayo de 2025, de https://rieoei.org/RIE/article/view/2301spa
dc.relation.referencesArea Moreira, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Revista de Educación. Recuperado el 14 de abril de 2024, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3219027spa
dc.relation.referencesArtigas, M.(s.f). SÍNDROME de DOWN (Trisomia 21). Recuperado el 17 de julio de 2025, de https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/6-down.pdfspa
dc.relation.referencesBarrera, E., et. Al (2023) Modalidades de trabajo de grado.spa
dc.relation.referencesBarros, C., & Barros , R. (2015). Los medios audiovisuales y su influencia en la educación desde alternativas de análisis. Revista Universidad y Sociedad. Recuperado el 8 de marzo de 2025, de http://rus.ucf.edu.cu/spa
dc.relation.referencesBisquerra, F. (1996). Educación emocional y bienestar. Marcombo - Boixareu Universitaria. Recuperado el 12 de febrero de 2025, de https://corporacionlaudelinaaraneda.cl/wp-content/uploads/2020/11/Educacion-emocional-y-bienestar.pdfspa
dc.relation.referencesCalvo, P (2016) “La fragilidad emocional en los niños es un rasgo creciente”. Diario de Navarra. Recuperado el 10 de octubre de 2023, de https://www.diariodenavarra.es/noticias/vivir/vida_sana/2016/10/29/fragilidad_emocional_los_ninos_rasgo_creciente_495269_3196.html#spa
dc.relation.referencesCárdenas Pérez, R. E. y Troncoso Ávila, A. (2014). Importancia de las artes visuales en la educación: Un desafío para la formación docente. Revista electrónica educare. Recuperado el 22 de abril de 2024, de https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v18n3/a11v18n3.pdfspa
dc.relation.referencesCelis, G; Ochoa, M. (2022). Trastorno del espectro autista (TEA). Recuperado el 17 de julio de 2025, de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0026-17422022000100007spa
dc.relation.referencesChase, S. (2015). Investigación narrativa. Multiplicidad de enfoques, perspectivas y voces.spa
dc.relation.referencesCobo, M; Morán, E. (s.f.) EL SÍNDROME DE ASPERGER Intervenciones psicoeducativas. Recuperado el 17 de julio de 2025, de https://www.aspergeraragon.org.es/wordpress/wp-content/uploads/2017/01/Asperger-inter.pdfspa
dc.relation.referencesColegio HaPe (2019) Proyecto Educativo Instutucionalspa
dc.relation.referencesCongreso de la República de Colombia (2024) Ley 2383 de 2024. Recuperado el 20 de julio de 2025, de https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=160018spa
dc.relation.referencesCongreso de la República de Colombia (2024) Ley 2414 de 2024. Recuperado el 20 de julio de 2025, https://sisjur.bogotajuridica.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=159237spa
dc.relation.referencesDíaz, Á (2013) Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Universidad nacional autónoma de México. Recuperado el 6 de mayo de 2025, de https://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdfspa
dc.relation.referencesEscofet, S et al. (2022) Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Recuperado el 20 de julio de 2025, de https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/09.pdfspa
dc.relation.referencesGadamer, H. (1977). Verdad y método. Universidad católica de Chile. Recuperado el 12 de junio de 2023, de https://www.academia.edu/9082328/Verdad_y_M%C3%A9todo_I_Hans_Georg_Gadamer_spa
dc.relation.referencesGarzón, E. (2021). “Animación Digital e Innovación al Servicio de la Educación en Tiempos de Pandemia”. Recuperado el 25 de mayo de 2024, de http://www.als.edu.co/revistaticals/index.php/ticals/article/view/158/66spa
dc.relation.referencesGoleman, D (1995) La inteligencia emocional. Kairós. Recuperado el 4 de noviembre de 2023, de http://www.cutonala.udg.mx/sites/default/files/adjuntos/inteligencia_emocional_daniel_goleman.pdfspa
dc.relation.referencesGrundy, S. (1987) Producto o praxis del currículum.spa
dc.relation.referencesGualdrón, J. (2021) La pandemia de COVID-19 y su impacto en los niños: perspectiva desde un punto holístico. MedUNA. Recuperado el 15 de mayo de 2025, de https://doi.org/10.29375/01237047.4307spa
dc.relation.referencesJaramillo, L (2007) Concepciones de la infancia. Universidad del Norte. Recuperado el 8 de noviembre, 2023, de https://www.redalyc.org/pdf/853/85300809.pdfspa
dc.relation.referencesLabinowicz, E. (1987). Introducción a Piaget: pensamiento, aprendizaje, enseñanza. Buenos Airesspa
dc.relation.referencesLópez, M. B., Filippetti, V. A. & Richaud, M. C. (2014). Empatía: desde la percepción automática hasta los procesos controlados. Avances en Psicología Latinoamericana. Recuperado el 30 de abril de 2025, de dx.doi.org/10.12804/apl32.1.2014.03spa
dc.relation.referencesMayer, J. & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence?spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2012). Recursos educativos digitales abiertos. Recuperado el 15 de mayo de 2025, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-313597_reda.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2019). ORIENTACIONES CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA. Recuperado el 06 de julio de 2025, de https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-411706_recurso_2.pdfspa
dc.relation.referencesPestalozzi, J (1801) Cómo Gertrudis enseña a sus hijos. Recuperado el 15 de febrero de 2025, de https://docs.google.com/file/d/0B1AdNIl7ICCpMjE0NDQwMmYtMzEyOS00MmIzLTg4NzQtZjgyYTIzMmI5Y2I1/spa
dc.relation.referencesPiaget, J (1964) Seis estudios de psicología. Recuperado el 8 de julio de 2025, de https://trabajosocialucen.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/05/756.pdfspa
dc.relation.referencesRamos, S; Botella, A y Gómez, M (2016) El audiovisual como recurso didáctico en el aula: Creación de dibujos animados con Muvizu. El Artista. Recuperado el 15 de mayo de 2024, de https://www.redalyc.org/pdf/874/87449339006.pdfspa
dc.relation.referencesRodríguez, M (2002) El taller: una estrategia para aprender, enseñar e investigar. Universidad distrital Francisco José de Caldas. Recuperado el 25 de mayo de 2025, de https://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/taller_una_estrategia_para_aprender_ensenar_e_investigar_0.pdfspa
dc.relation.referencesRunge, A (2008) Heterotopías para la infancia: reflexiones a propósito de su "desaparición" y del "final de su educación". Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Recuperado el 15 de julio, 2025, de https://www.redalyc.org/pdf/773/77360102.pdfspa
dc.relation.referencesSoto, H. (2017) La importancia del registro fotográfico en el aula. Universidad de Palermo. Recuperado el 15 de abril, 2024, de https://www.academia.edu/53171166/La_importancia_del_registro_fotogr%C3%A1fico_en_el_aula?sm=bspa
dc.relation.referencesUnicef (2019) Identificar las desigualdades para actuar: El Desarrollo de la Primera Infancia en América Latina y el Caribe. Recuperado el 03 de julio de 2025, de https://www.unicef.org/lac/sites/unicef.org.lac/files/2020-02/2019120_UNICEF_LACRO_IdentificarLasDesigualdadesParaActuar.pdfspa
dc.relation.referencesVélez, A. (2013) Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje: una aproximación a su comprensión. Recuperado el 13 de julio de 2025, de https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/281spa
dc.relation.referencesVera, J. (2018) Las emociones del miedo, efectos en las organizaciones. Apuntes para las quejas en la comunidad universitaria. XI Encuentro Estatal de Defensores Universitarios. CEDU. Recuperado el 15 de abril de 2025, de https://rodin.uca.es/bitstream/handle/10498/24529/Revista%20Rued%40%20%2020-43.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEmocionesspa
dc.subjectAnimaciónspa
dc.subjectEducación emocionalspa
dc.subjectSecuencia didácticaspa
dc.subjectNiñezspa
dc.subject.keywordsEmotionseng
dc.subject.keywordsAnimationeng
dc.subject.keywordsEmotional educationeng
dc.subject.keywordsDidactic sequenceeng
dc.subject.keywordsChildhoodeng
dc.titleConociendo y tramitando emociones. Talleres mediados por el cine animado para la primera infancia.spa
dc.title.translatedUnderstanding and processing emotions. Animation-based activities in early childhood.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Conociendo y tramitando emociones.pdf
Tamaño:
1.64 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202533020155553 - 16 AGO 25 JENNIFER SANCHEZ.pdf
Tamaño:
329.41 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Artes Visuales