La formación de sujetos autónomos desde las voces de los docentes del área de matemáticas. Un estudio en una institución de Fe y Alegría Bogotá.
| dc.contributor.advisor | Díaz Ballén, José Emilio | spa |
| dc.contributor.author | Zambrano Arias, Jessica Alejandra | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá, Colombia | spa |
| dc.date.accessioned | 2024-01-26T18:26:55Z | |
| dc.date.available | 2024-01-26T18:26:55Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | La investigación presenta la caracterización de las prácticas evaluativas de los docentes del Ambiente de Aprendizaje Cualificar Matemáticas con relación al qué, cómo y para qué evalúan y la incidencia de la evaluación con la formación de sujetos autónomos. Para el desarrollo y análisis se emplea la indagación cualitativa de Eisner (1998); desde este enfoque de investigación cualitativa se reconoce la importancia de la subjetividad y la complejidad en la comprensión de la experiencia humana y cómo esta puede ser explorada. De este modo la presente tesis se centra en escuchar las voces de los docentes que se encuentran inmersos en un modelo de aprendizaje fundamentado en la pedagogía crítica, la teoría sociocultural y la formación integral, que busca trasformar la manera como se enseñan y aprenden las matemáticas. | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magister en Educación | spa |
| dc.description.researcharea | Énfasis de Evaluación y Gestión Educativa. Grupo de Investigación Evaluándo_nos. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/19220 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación | spa |
| dc.relation.references | Álvarez, S. (2015). La autonomía personal y la autonomía relacional. Análisis filosófico, XXXV(1), 13-26. Recuperado de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fwww.redalyc.org%2Fpdf%2F3400%2F340042261002.pdf&clen=234129 | spa |
| dc.relation.references | Angulo, E. & Solano, J. (2013). Educación Matemática Crítica y Ambientes de Aprendizaje. Posibilidades y dificultades en un proyecto de formación de estudiantes críticas. Universidad Pedagógica Nacional. | spa |
| dc.relation.references | Aristóteles (1873). Ética a Nicómaco (Azcárate, P, Trad.) Madrid: Editorial Digital. https://www.imprentanacional.go.cr/editorialdigital/libros/literatura%20universal/etica_a_nicomaco_edincr.pdf | spa |
| dc.relation.references | Aristóteles (1994). Metafísica (Calvo, T, Trad.) Madrid: Editorial Gredos. https://apiperiodico.jalisco.gob.mx/api/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/metafisica-aristoteles.pdf | spa |
| dc.relation.references | Arguelles, D. & Garcia, N. (2016). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Aprendizaje Autónomo. Universidad EAN: Bogotá, Colombia. | spa |
| dc.relation.references | Benjumea, J. (2019). Innovación para el aprendizaje y la transformación social. Enfoque pedagógico y principios de la innovación. pp. 25-38. | spa |
| dc.relation.references | Bonal, X. (Jul. – Sep. 2013). Globalización y política educativa: un análisis crítico de la agenda del Banco Mundial para América Latina (Globalization and Education Policy:A Critical Analysis of the World Bank'sAgenda for Latin America)Author(s): Xavier BonalSource: Revista Mexicana de Sociología, Vol. 64, No. 3, pp. 3-35. | spa |
| dc.relation.references | Bustamante, G. (2000). Ensayos sobre educación en Colombia. ¿autonomía -vs- heteronomía o “internomía”. SOCOLPE Sociedad Colombiana de Pedagogía. | spa |
| dc.relation.references | Bustamante, G. (2019). La formación como efecto. Bogotá, Colombia: Aula de Humanidades. | spa |
| dc.relation.references | Casanova, M. A. (2011). Evaluación para la inclusión Educativa. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 78-89. | spa |
| dc.relation.references | Castillo, L. (2004). Análisis documental. ¿Cómo se puede enseñar a investigar en la universidad? Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 1, 43-50. Recuperado de https://www.uv.es/macas/T5.pdf | spa |
| dc.relation.references | Castro, M., & Ruiz, J. (2019). La educación secundaria y superior en Colombia vista desde las pruebas Saber. Praxis & Saber, 10(24), 341-24. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9465 | spa |
| dc.relation.references | Carreño, F. (1977). ¿Qué es la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje? En F. Carreño, Curso básico para formación de profesores (Primera ed., págs. 19-20). México D.F: Trillas S.A. Recuperado el 11 de agosto de 2015 | spa |
| dc.relation.references | Creswell, J. W. (2007). Qualitative Inquiry and Research Design. (L. d. Juventud, Trad.) California: Sage Publications. | spa |
| dc.relation.references | Corsi, L.; García, M.; Jiménez, M. y Niño, J. (2012). Factores asociados a desempeños destacados y no destcados en las Pruebas Saber 11 (2009.2). (Tesis de Maestría en Educación). Bogotá, Col.: Universidad Javeriana. | spa |
| dc.relation.references | Covarrubias, F., Osorio, O., & Cruz, M. (2012). Los dos senderos de la episteme: conocimiento científico en la tradición de Platón y Aristóteles. Paradigmas, 4, 41-66. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4014965 | spa |
| dc.relation.references | De la Vega Rodríguez, Luis Felipe Accountabilty y Mejoramiento Educativo: análisis de experiencias internacionales Educação & Realidade, vol. 40, núm. 1, enero-marzo, 2015, pp. 275-298 Universidade Federal do Rio Grande do Sul Porto Alegre, Brasil. | spa |
| dc.relation.references | Descartes, R. (2010). Discurso del método (García, M, Trad) Madrid: Editorial Espasa Calpe | spa |
| dc.relation.references | Díaz, J. E., Gama, A.,Niño, L. & Tamayo, A. (2015). Estándares y evaluación: ¿medición o formación? Estándares, currículo y evaluación en educación: enfoques teóricos. 27-43 Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/7871 | spa |
| dc.relation.references | Díaz, J. E. (2019). Políticas curriculares y evaluativas en educación primaria y secundaria en Argentina, Chile y Colombia: Estudio de Caso Comparado (Tesis de Doctorado). Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional -Doctorado Interinstitucional en Educación DIE. | spa |
| dc.relation.references | Díez, E. (2006). Evaluación de la cultura institucional en educación. Un enfoque cualitativo teórico-práctico. Técnicas e instrumentos de evaluación en de la cultura institucional en educación. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/336680461_EVALUACION_DE_LA_CULTURA_INSTITUCIONAL_EN_EDUCACION_Un_enfoque_cualitativo_teorico-practico | spa |
| dc.relation.references | Díez, E. (2010). La globalización neoliberal y sus repercusiones en educación. REIFOP, 13 (2), 23-38. | spa |
| dc.relation.references | D’Amore B., Maier H. (2003). Producciones escritas de los estudiantes sobre argumentos de matemáticas. Espsilon. (Cádiz, Spagna). 18(2), 53, 243-262. Recuperado de: https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.650.8746&rep=rep1&type=pdf#page=115 | spa |
| dc.relation.references | Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (29), 97-113. | spa |
| dc.relation.references | Eisner, E. (1998). El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. Ediciones Paidós Ibérica, S.A. Barcelona. | spa |
| dc.relation.references | Fandiño, M. (2006). Currículo, evaluación y formación docente en matemáticas. La evaluación en el aprendizaje de las matemáticas. (pp.77-145) Bogotá, Colombia: Ediciones Magisterio | spa |
| dc.relation.references | Fandiño, M. (2012). La enseñanza del calculo y las componentes de su investigación. Múltiples aspectos del aprendizaje de la matemática. (pp. 45-57) Bucaramanga, Colombia: Seminario Taller de Educación Matemática. Recuperado de: http://matematicas.uis.edu.co/sites/default/files/noticias/archivos/Memorias%204toseminarioMat.pdf#page=52 | spa |
| dc.relation.references | Fernández, M. E. (2017). ¿Del Examen Escolar a la Evaluación Masiva? Transformaciones de la Práctica Evaluativa en la Escuela Colombiana. (Tesis de Doctorado). Bogotá, Col., Universidad Pedagógica Nacional -Doctorado Interinstitucional en Educación DIE. | spa |
| dc.relation.references | Fernández, R. & Clara, L.(2010). Educación: Influencia de los sistemas de creencias. Nómadas. Critical Journal of social anda Juridical Sciences. Roma, Italia 27(3) Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/181/18113757019.pdf | spa |
| dc.relation.references | Freire, P. (1996). Pedagogía de la Autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. | spa |
| dc.relation.references | García, G. (2003). Currículo y evaluación en matemáticas. Un estudio en tres décadas de cambios en la educación básica. El campo de la evaluación. (pp. 9-18). Bogotá, Colombia: Ediciones Magisterio. | spa |
| dc.relation.references | García, F, & Seoane, A. (2007). La escuela pitagórica, un modelo de referencia para la construcción del conocimiento y la creación de comunidades de aprendizaje en contextos de eLearning. Salamanca, España. Recuperado de: https://repositorio.grial.eu/bitstream/123456789/43/1/Escuela_pitagorica.pdf | spa |
| dc.relation.references | Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales transformativos. Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje (pp.171-178). Barcelona, España: Paidós | spa |
| dc.relation.references | González, M. (2004). La historia de las matemáticas como recurso didáctico e instrumento para enriquecer culturalmente su enseñanza. Barcelona, España. Recuperado de https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/13861/017-028.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Instituto Colombiano para la Evaluación de la educación. (2017). Informe nacional de resultados Colombia PISA 2015. Bogotá, Colombia: MEN | spa |
| dc.relation.references | Kant, I. (1978). Critica de la Razón Práctica. Traducción de J. Rovira Armengol, Buenos Aires, Editorial Losada S.A.. 140 págs. Publicado 2003. Recuperado de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=http%3A%2F%2Fwww.manuelosses.cl%2FVU%2Fkant%2520Immanuel_Critica%2520de%2520la%2520razon%2520practica.pdf&clen=497290&chunk=true | spa |
| dc.relation.references | González, M. (2010). El concepto de las leyes prácticas en la ética Kantiana. Revista de Filosofía, 66, (2010) 107 – 126. Recuperado de http://dx.doi.org/10.4067/S0718-43602010000100007 | spa |
| dc.relation.references | López-Faci, H. (2016). Habermas y Husserl: dos modos de entender la acción comunicativa. Daimon: Revista Internacional de Filosofía, (69), 103-114. Recuperado de https://mobiroderic.uv.es/bitstream/handle/10550/58021/habermas%20y%20husserl.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Marín, F. (2015). La UDPROCO como mediación pedagógica para la enseñanza y el aprendizaje de las operaciones algebraicas fundamentales en grado octavo desde la perspectiva de la educación matemática crítica. Universidad Nacional de Colombia. | spa |
| dc.relation.references | Martínez, J. (2007). Autonomía. Anuario Jurídico y Económico Escurialense, XL (2007), 711–764. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2267971 | spa |
| dc.relation.references | Martínez, M. (2003). La figura del maestro en la Edad Media. Os reinos ibéricos na Idade Média. Almeira, España. Vol. . 1Recuperado de: https://medievalistas.es/wp-content/uploads/attachments/01296.pdf | spa |
| dc.relation.references | Meirieu, P. (2007). Frankenstein educador. A mitad de recorrido: Por una verdadera <<revolución copernicana >> en pedagogía (Trad. E. Olcina). Leartes S.A. de Ediciones. (Trabajo original publicado en 1998) | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2015). Índice sintético de calidad educativa. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=C35rlTmLte8 | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2016). Guía de fortalecimiento curricular para el mejoramiento de los aprendizajes en los EE. Recuperado de http://sedboyaca.gov.co/wp- content/uploads/2017/04/guia-fotalecimiento-curricular.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (1998). Serie lineamientos curriculares Matemáticas. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf9.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Matem%C3%A1ticas.pdf | spa |
| dc.relation.references | Moreneo, C. (2016). Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Unidades didácticas de enseñanza estratégica. La enseñanza estratégica. Enseñar para la autonomía. Editoral GRAÓ: Barcelona (pp. 11-26). Recuperado de: https://books.google.com.gi/books?id=8dw6xKPDcr4C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false | spa |
| dc.relation.references | Moreno, T. (2016). Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje. Reinventar la evaluación en el aula. Posturas epistemológicas frente a la evaluación y sus implicaciones en el currículum escolar. (pp.97-112). Recuperado de: https://www.casadelibrosabiertos.uam.mx/contenido/contenido/Libroelectronico/Evaluacion_del_aprendizaje_.pdf | spa |
| dc.relation.references | Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2016). Revisión de políticas nacionales de educación. La educación en Colombia (No. 1). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Parra, E. (2015) ¿Tengo razones para aprender matemáticas? Caracterización de las condiciones del microcontexto y macrocontexto que determinan las justificaciones de los estudiantes. Universidad Pedagógica Nacional. | spa |
| dc.relation.references | Platón (1871). Diálogos con Menon (Azcárate, P, Trad.) Madrid. https://www.filosofia.org/cla/pla/img/azf04275.pdf | spa |
| dc.relation.references | Platón. (1988). Diálogos IV República. (Eggers,C, Trad.) Madrid: Editorial Gredos | spa |
| dc.relation.references | Real Academia Española. (s.f.). Asesorar. En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 29 de junio de 2023, de https://dle.rae.es/asesorar?m=form | spa |
| dc.relation.references | Real Academia Española. (s.f.). Autonomía. En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 14 de abril de 2019, de https://dle.rae.es/autonom%C3%ADa | spa |
| dc.relation.references | Real Academia Española. (s.f.). Dirección. En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 29 de junio de 2023, de https://dle.rae.es/direcci%C3%B3n?m=form | spa |
| dc.relation.references | Real Academia Española: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.4 en línea]. <https://dle.rae.es> [14 de mayo 2021] | spa |
| dc.relation.references | Rojas, E. (2023, 7 de agosto). La dimensión antropológica de la matemática (parte 1). Los buzos. https://buzos.com.mx/index.php/nota/index/16271 | spa |
| dc.relation.references | Salarirche, N. A. (2016, 15 enero). Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: De la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica | Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Revista Iberoamerica de Evaluación Educativa, 9(1). https://revistas.uam.es/riee/article/view/2973 | spa |
| dc.relation.references | Sánchez, L. (2009). Un ensayo sobre la autonomía. I Jornadas de Relaciones Internacionales de FLACSO, 1 al 3 de octubre de 2009, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Las relaciones internacionales hoy: una disciplina en constante movimiento. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.893/ev.893.pdf | spa |
| dc.relation.references | Santos Guerra, M.Á. (1996). Evaluar es comprender: De la concepción técnica a la dimensión crítica. Revista Investigación en la Escuela, 30, 5-13 | spa |
| dc.relation.references | Siep, L. (1989). Persona y derecho en Kant y Hegel. Taula: Quaderns de pensament, 11(1989), 39-68. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=125948 | spa |
| dc.relation.references | Skovsmose, O. (1999). Hacia una filosofía de la educación matemática crítica. (P.Valero, Trans.). Una empresa docente. (Obra original publicada en 1994) | spa |
| dc.relation.references | Vélez Méndez, C. (2007). El cambio de paradigma en evaluación de políticas públicas: el caso de la cooperación al desarrollo. Nuevas Políticas Públicas: anuario multidisciplinar para la modernización de las Administraciones Públicas, 3, 145-170. | spa |
| dc.relation.references | Yannuzi, M. (2001). El concepto de autonomía en las teorías de Rawls y Habermas. Estudios Sociales, 21 (Segundo semestre 2001), 151-173. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/EstudiosSociales/article/view/2478 | spa |
| dc.relation.references | Zemelman, H (s.f). Pensar teórico y pensar epistémico: Los retos de las ciencias sociales latinoamericanas. “Enseñar a pensar”. Instituto Pensamiento y Cultura en America A | spa |
| dc.relation.references | Zubiría, M. (2004). El mito de la inteligencia y los peligros del cociente intelectual CI. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. https://www.buscalibre.com.co/libro-mito-de-la-inteligencia-y-los-peligros-del-cociente-intelectual-ci-miguel-de-zubiria-samper/3271871/p/3271871 | spa |
| dc.rights.access | Acceso abierto | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Matemática crítica | spa |
| dc.subject | Formación de sujetos autónomos | spa |
| dc.subject | Evaluación en el campo de las matemáticas | spa |
| dc.subject.keywords | Critical maths | eng |
| dc.subject.keywords | Training of autonomous subjects | eng |
| dc.subject.keywords | Evaluation in the field of mathematics | eng |
| dc.title | La formación de sujetos autónomos desde las voces de los docentes del área de matemáticas. Un estudio en una institución de Fe y Alegría Bogotá. | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | eng |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.version | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- La formación de sujetos autónomos.pdf
- Tamaño:
- 1.61 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción:
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- 202303120235623 - 01 DIC 23 JESSICA ZAMBRANO.pdf
- Tamaño:
- 199.49 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Licencia aprobada