Percepción de las emociones relacionadas con la convivencia en adolescentes en un colegio de Bogotá.

dc.contributor.advisorOcampo Flórez, Estebanspa
dc.contributor.authorDaza Leguizamón, Laura Jineth
dc.contributor.authorSoler Loaiza, Tania Milena
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.date.accessioned2024-08-28T18:19:02Z
dc.date.available2024-08-28T18:19:02Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEsta investigación tiene como objetivo comprender la relación percibida entre las emociones y la convivencia por parte de los estudiantes de octavo grado en una institución educativa de Bogotá. La investigación es de carácter cualitativo y se basa en un enfoque epistemológico de narrativas con una perspectiva fenomenológica. Para alcanzar el objetivo, se utilizaron dos instrumentos de recolección de información: un taller de reconocimiento de emociones y un taller de narrativas, aplicados a 24 estudiantes del Liceo de la Universidad Católica. Los resultados se agruparon en cinco categorías iniciales: experiencias emocionales, tiempo, hechos, actores y espacios, que dieron lugar a 14 categorías emergentes para la convivencia pacífica y 14 para la convivencia no pacífica. Se concluye que, en la convivencia pacífica, las emociones se manifiestan colectivamente y transforman a los participantes, promoviendo un ambiente armonioso y cohesivo. En contraste, en la convivencia no pacífica, las emociones se experimentan de manera más individual, afectando negativamente las relaciones interpersonales y alterando la dinámica de las actividades escolares y sociales.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Desarrollo Educativo y Socialspa
dc.description.researchareaLínea Nacional de Cognición.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20158
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Desarrollo Educativo y Social (CINDE-UPN)spa
dc.relation.referencesAbderrahaman, W., & Parra, M. (2019). Profesores y alumnos ante la convivencia escolar en contextos multiculturales. Modulema, 3, 94–107.spa
dc.relation.referencesAlba Niño, O. E. (2019). Imaginación narrativa para el desarrollo de la cultura de la empatía en la formación para la paz. http://hdl.handle.net/11349/14871spa
dc.relation.referencesAlcoser, R., Moreno, B., & León, M. (2019). La educación emocional y su incidencia en el aprendizaje de la convivencia en inicial 2. Revista Ciencia UNEMI, 12(31), 102– 115.spa
dc.relation.referencesAldaz Sánchez, W. (2019). El ambiente escolar y la convivencia pacífica en el séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Bautista del Cantón Ambato, Provincia de Tungurahua [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato].spa
dc.relation.referencesArias, O. B. (2023). Gestión de la convivencia escolar desde la percepción de directivos y actores responsables de Instituciones Educativas en Valledupar-Colombia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 2359-2376. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.604spa
dc.relation.referencesAscorra, P., López, V., Carrasco, C., Pizarro, I., Cuadros, O., & Núñez, C. (2018). Significados atribuidos a la convivencia escolar por equipos directivos, docentes y otros profesionales de escuelas chilenas. Psykhe, 27(1). https://doi.org/10.7764/psykhe.27.1.1214spa
dc.relation.referencesBandura, A. (1987). Pensamiento y Acción. Edit. Martínez Roca, Barcelona.spa
dc.relation.referencesBandura, A. (1991). Social Cognitive Theory of Moral Thought and Action. En Kurtines, W.M. y Gewirtz, J.L. (1991). Handbook of Moral Behavior and Development. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers Hillsdale, N.J., pp: 45-103.spa
dc.relation.referencesBenson, P. L., Scales, P. C., Hamilton, S. F., & Sesma, A. (2006). Positive Youth Development: Theory, Research, and Application. Handbook of Adolescent Psychology, 1, 894-916.spa
dc.relation.referencesBernal, R. (2020). Afectividad y convivencia escolar en estudiantes del segundo año de secundaria de la I.E. 2026, San Martín de Porres – Lima. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle].spa
dc.relation.referencesBetancourt, M., Reyes, T., & Torres, L. (2017). Propuesta curricular 'Cátedra de la Paz' para fortalecer la convivencia. Rastros Rostros, 19(34), 44–51. https://doi.org/10.16925/ra.v19i34.2150spa
dc.relation.referencesBisquerra, R. (2009). Educación emocional y bienestar. Praxis.spa
dc.relation.referencesBrackett, M. A., & Mayer, J. D. (2003). Conceiving Emotional Intelligence: Theoretical and Practical Issues. Emotion, 3(1), 81-96.spa
dc.relation.referencesBravo Vásquez, A. (2018). Talleres de manejo de emociones para mejorar la convivencia escolar en los niños y niñas del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa San José N° 16506 Puerto Ciruelo, Distrito Huarango, Provincia San Ignacio, Región Cajamarca–Año 2016. [Tesis de maestría, Universidad de Cajamarca].spa
dc.relation.referencesCarreño, M., & Rozo, H. (2020). Estrategias para desarrollar la convivencia y la paz desde la educación. Revista Academia Virtual, 13(2), 35–56. https://doi.org/10.18359/ravi.4501spa
dc.relation.referencesCastaño, J. (2021). Los procesos de educación para la paz en las prácticas pedagógicas: Una lectura de las voces de los docentes y estudiantes de una institución educativa en Caldas. Revista Educación y Desarrollo, 13(1), 65–82.spa
dc.relation.referencesCordero García, S. P., Chinome Alba, C. P., & Garzón Bautista, A. del P. (2019). Emociones y habilidades comunicativas en la convivencia escolar en la IE Rural del Sur de Tunja. Educación y Ciencia, (22), 203–219. https://doi.org/10.19053/0120- 7105.eyc.2019.22.e10047spa
dc.relation.referencesCoronado, M., & Cruz, A. (2017). Situaciones de aprendizaje para fomentar la convivencia pacífica en el aula multigrado. Educando para Educar, (34), 43–55.spa
dc.relation.referencesCosta, C., Farías, C., & Palma, X. (2021). Emotionally intelligent teachers: Importance of emotional intelligence for application of emotional education in pedagogical work. Estudios Pedagógicos, 47(1), 219–233. https://doi.org/10.4067/S0718- 07052021000100219spa
dc.relation.referencesCura Álvarez, V. (2021). Evidencias del vínculo entre sentimientos morales y educación para la paz desde narrativas sobre la niñez media. Revista Universidad del Rosario. https://doi.org/10.48713/10336_33243spa
dc.relation.referencesDamasio, A. (2011). El error de Descartes: La emoción, la razón y el cerebro humano. Ediciones Destino.spa
dc.relation.referencesDamasio, A. (2011). En busca de Spinoza. Ediciones Destino.spa
dc.relation.referencesDenzin, N., & Lincoln, Y. (2012). El campo de la investigación cualitativa: Paradigmas y perspectivas en disputa (Manual de investigación cualitativa). Editorial Gedisa.spa
dc.relation.referencesDíaz-López, A., Rubio-Hernández, F., & Carbonell-Bernal, N. (2019). Efectos de la aplicación de un programa de inteligencia emocional en la dinámica de bullying: Un estudio piloto. Revista de Psicología y Educación, 14(2), 124–135. https://doi.org/10.23923/rpye2019.02.177spa
dc.relation.referencesDurlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The Impact of Enhancing Students' Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405-432.spa
dc.relation.referencesElias, M. J., & Weissberg, R. P. (2000). Primary Prevention: Educational Approaches to Enhance Social and Emotional Learning. Journal of School Health, 70(5), 186-190.spa
dc.relation.referencesElias, M. J., Zins, J. E., Graczyk, P. A., & Weissberg, R. P. (2003). Implementing Social Emotional Learning Programs. The Future of Children, 13(1), 168-184.spa
dc.relation.referencesFuentes, L., & Pérez, L. (2019). Convivencia escolar: Una mirada desde las familias. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 21(1), 61–85.spa
dc.relation.referencesFuentes-Daza, N. S., & Molina-Arias, N. S. (2022). Trabajo colaborativo como estrategia para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la Institución Educativa Nelson Mandela de Valledupar, Cesar. Revista UNIMAR, 40(2), 260–282. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-2-art12spa
dc.relation.referencesGoleman, D. (1995/2011). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.spa
dc.relation.referencesGonzález, L., Chavez, M., Bohórquez, M., & Pérez, S. (2022). Arte, emocionalidad y neuroeducación: Una mirada desde las creencias de maestros y maestras de educación infantil. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 16(1), 41–60. https://doi.org/10.4067/S0718-49222022000100041spa
dc.relation.referencesGuerra, Y., Jiménez, W., & Colina, M. (2022). Inteligencia emocional como estrategia pedagógica en la convivencia escolar. Revista UNIMAR, 40(2), 130–172. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-2-art7spa
dc.relation.referencesGuzmán del Castillo, T., & Vázquez González, N. I. (2019). Educación para la paz y emociones: Una experiencia en el aula. Revista Internacional de Educación para la Paz, 15(1), 29–48.spa
dc.relation.referencesHernández Chavarro, A. L. (2018). Las emociones en el preescolar: Una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia].spa
dc.relation.referencesHernández Serna, A. A. (2019). Programa Emocionalmente: Conciencia, corporalidad y lenguaje: Componentes del desarrollo emocional. [Tesis de maestría, Universidad de los Andes].spa
dc.relation.referencesHernández-de la O., I. (2022). La convivencia escolar desde las habilidades socio emocionales en el niño preescolar. Santiago, 158, 156–171.spa
dc.relation.referencesLarrea, E. (2022). Habilidades socioemocionales y convivencia escolar en estudiantes de secundaria en una institución educativa pública, Chiclayo. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Lambayeque].spa
dc.relation.referencesLey 1620 de 2013, Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. (2013, 15 de marzo).spa
dc.relation.referencesLlaves Luengo, I., & Martín Brualla, M. (2018). CEIP Fontarrón: Una mirada desde las emociones para la mejora de la convivencia escolar. Revista Digital EducaMadrid. Recuperado de https://www.educa.madrid.orgspa
dc.relation.referencesMartínez Morales, E. (2014). Base emocional de la ciudadanía: Narrativas de emociones morales en estudiantes de noveno grado de dos instituciones escolares de la ciudad de Bogotá [Tesis de doctorado, Universidad de Manizales - Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano].spa
dc.relation.referencesMartínez, M., & Quintero-Mejía, M. (2016). Base emocional de la ciudadanía: Narrativas de emociones morales en estudiantes de noveno grado. Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(1), 301–313.spa
dc.relation.referencesMartínez-Burbano, L. E., Villota, M. L., & Villacrez-Oliva, M. V. (2022). Aplicación de estrategias lúdico-pedagógicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en niños de básica primaria. Revista Criterios, 29(1), 108–131. https://doi.org/10.31948/rev.criterios/29.1-art6spa
dc.relation.referencesModzelewski, J. (2012). La emoción en la literatura y la literatura como emoción. Universidad de los Andes.spa
dc.relation.referencesMosquera Valencia, N. L. (2021). Fortalecimiento de la educación emocional para el mejoramiento de la convivencia escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Damasco, sede La Umbría, Santa Bárbara-Antioquia. [Tesis de maestría, Universidad de Antioquia].spa
dc.relation.referencesMujica, F. (2018). Percepción de las emociones y su atribución en la formación del docente de educación física. Educatio Siglo XXI, 36(3), 397–416.spa
dc.relation.referencesOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD). (2018). Programme for International Student Assessment (PISA) results from PISA 2018: Country Note. Editorial OECD.spa
dc.relation.referencesOspina Ospina, A. A., Peñaloza Espinosa, A. M., Venegas Bedoya, M. J., & Alvarado Pérez, K. J. (2022). La cognición social en los padres de familia de los niños y adolescentes que presentan problemáticas de convivencia escolar. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (67), 280–304.spa
dc.relation.referencesOtalora, L. (2018). Estrategias de enseñanza para la Cátedra de la Paz en estudiantes de secundaria a partir de las competencias ciudadanas. Ciencia y Poder Aéreo, 13(1), 124–140. https://doi.org/10.18667/cienciaypoderaereo.592spa
dc.relation.referencesPeña-Casares, M. J., & Aguaded-Ramírez, E. (2021). Inteligencia emocional, bienestar y acoso escolar en estudiantes de educación primaria y secundaria. Journal of Sport and Health Research, 13(1), 79–92.spa
dc.relation.referencesPereira, J. (2019). Teoría de las emociones. Ediciones UCM.spa
dc.relation.referencesQuintanilla, L., Giménez, M., Sarmento, R., & Lucas, B. (2022). La comprensión asíncrona de las emociones básicas: Un estudio longitudinal con niños de 3 a 5 años. Psicología Educativa, 28(1), 71–79. https://doi.org/10.5093/psed2021a27spa
dc.relation.referencesQuintero, M. (2018). Uso de las narrativas epistemológicas y metodológicas: Aportes para la investigación. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.spa
dc.relation.referencesQuintero, M. (2011). Justificaciones y narraciones orientaciones teóricas e investigativas en la formación ética y política. Unpublished manuscript, Bogotá.spa
dc.relation.referencesQuintero, M. (2018). Usos de las narrativas, epistemologías y metodologías: Aportes para la investigación. Universidad Distrital Francisco José de Caldas de Bogotá.spa
dc.relation.referencesQuiroz González, R. (2020). Pedagogía del amor y convivencia escolar en niños de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Salaverry, 2020 [Tesis de doctorado, Universidad César Vallejo].spa
dc.relation.referencesQuiroz, R. (2021). Pedagogía del amor y convivencia escolar en niños de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Salaverry, 2020. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Trujillo].spa
dc.relation.referencesResolución 8430 de 1993. Ministerio de Salud. Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. (1993, 4 de octubre).spa
dc.relation.referencesRey, N., Maldonado, G., & Lesmes, J. (2021). La educación emocional, un camino para resignificar la formación integral en la educación superior. Revista de Educación y Desarrollo, 12(2), 85–100. https://doi.org/10.19137/edudep.12.2.85spa
dc.relation.referencesSáez de Ocáriz, U., Lavega, P., Mateu, M., & Rovira, G. (2014). Emociones positivas y educación de la convivencia escolar: Contribución de la expresión motriz cooperativa. Revista de Investigación Educativa, 32(2), 309–326. http://dx.doi.org/10.6018/rie.32.2.183911spa
dc.relation.referencesSánchez, C., Daura, F., & Laudadío, J. (2019). La comunidad escolar como medio para el desarrollo socioemocional de los alumnos: Un estudio de caso en la República Argentina. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 45(3), 31–49.spa
dc.relation.referencesScherer, K. R. (1999). Appraisal theory.spa
dc.relation.referencesSerrano Puche, J. (2015). El contagio emocional y su impacto en el desarrollo socioemocional en contextos educativos. Editorial Académica Española.spa
dc.relation.referencesSidera, F., Rostan, C., Collell, J., & Agell, S. (2019). Aplicación de un programa de aprendizaje socioemocional y moral. Revista de Psicología Educativa, 25(2), 205–spa
dc.relation.referencesTamayo, D., & Tabares, L. (2019). La gestión emocional como herramienta para la convivencia escolar. Revista de Investigación en Educación, 17(1), 105–120.spa
dc.relation.referencesTorres Banderas, T. (2022). Conflicto escolar en positivo: estudio revisión bibliográfica sobre convivencia escolar (Trabajo de Fin de Máster, Universidad Internacional de Andalucía). https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esspa
dc.relation.referencesUNICEF Colombia, Corporación Región, Corporación Opción Legal, Corporación Paz y Democracia, Fundación Antonio Restrepo Barco, & Unidad de Organizaciones Afrocaucanas UOAFROC. (2019). Caja de herramientas de la estrategia Escuelas en paz: Una estrategia didáctica para la implementación de la estrategia Escuelas en paz UNICEF. Editorial UNICEF.spa
dc.relation.referencesValdés, L., Tocornal, V., & Olguín, C. (2020). Challenges to initial teacher training in school coexistence. Estudios Pedagógicos, 46(1), 223–239. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000100223spa
dc.relation.referencesValero, V., Condori, W., & Chura, R. (2020). Convivencia escolar y el estado emocional en niños del sexto grado de educación primaria. Revista de Investigaciones, 8, 1234– 1241.spa
dc.relation.referencesVan Manen, M. (2003). Investigación educativa y experiencia vivida. Editorial Idea Books S.A.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEmocionesspa
dc.subjectConvivencia pacíficaspa
dc.subjectConvivencia no pacíficaspa
dc.subjectContexto escolarspa
dc.subject.keywordsEmotionseng
dc.subject.keywordsPeaceful coexistenceeng
dc.subject.keywordsNon-peaceful coexistenceeng
dc.subject.keywordsSchool contexteng
dc.titlePercepción de las emociones relacionadas con la convivencia en adolescentes en un colegio de Bogotá.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
Percepción de las Emociones Relacionadas con la Convivencia.pdf
Tamaño:
753.07 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
No hay miniatura disponible
Nombre:
202405700050872-21 AGO 24 LAURA Y TANIA.pdf
Tamaño:
165.25 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada