El currículo como pregunta: la transmisión de la cultura como problema.
| dc.contributor.author | García Vera, Nylza Offir | |
| dc.contributor.author | Díaz Soler, Carlos Jilmar | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-22T23:46:14Z | |
| dc.date.available | 2024-08-22T23:46:14Z | |
| dc.date.issued | 2022-01-01 | |
| dc.description | Este artículo presenta aspectos estructurales al vínculo relacional condición humana– cultura, para, desde allí, interrogar la forma cómo en la actualidad es asumida la discusión sobre el currículo, con su marcado énfasis en los propósitos y en las anhe-ladas transformaciones. La discusión sobre el currículo parece estar presa de una confusión: la encontramos enmarcada en el campo de la política, cuyo horizonte se caracteriza por buscar generar adhesiones, no asumir límites y, además, sugerir que lo propuesto es alcanzable, lo cual establece un horizonte diferente al de la puntual lógica de funcionamiento de otro de los campos posibles —el del saber— que funciona a condición de trabajar con preguntas y en el marco de criterios específicos que configuran una discusión disciplinar. Con ello, en el marco de las elaboraciones derivadas del programa de investigación “Teoría de ‘campo’ y procesos de recontextualización” (Universidad Pedagógica Nacional-Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia), este artículo busca trabajar a favor de la construcción de un andamiaje analítico que posibilite la comprensión de fenómenos relacionados con la circulación —recontextualización— de enunciados, materializados en distintas esferas de la praxis y en diversos formatos. | spa |
| dc.description.abstract | The paper deals with essential aspects of the relationship between the human condition and culture. From this standpoint, the discussions on the curriculum and its targets are questioned. The contemporary discussion on educational curricula seems to undergo a sort of confusion, namely: on the one hand, we find it into political contexts where militancy is important and no limits are clear, besides standing on the possibility of anything. This is opposed to the realm of real knowledge which is develo-ped based on of a specific questions and criteria for a discussion into the limits of specific discipline. Into the framework of the research program “The Theory of Field and Recontextualization Processes” (Universidad Pedagógica Nacional - Universidad Distrital Francisco José de Caldas), this paper looks for an analytical set of principles for the comprehension of the phenomena linked to the circulation and recontextualization of statements and made in different contexts. | spa |
| dc.format | application/pdf | spa |
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| dc.identifier.issn | 0121-2494 | |
| dc.identifier.issn | 2500-6436 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/20044 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
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| dc.source | Pedagogía y Saberes ; Núm. 57 (2022);11-24 | spa |
| dc.subject | Condición humana | spa |
| dc.subject | Cultura | spa |
| dc.subject | Transmisión de la cultura | spa |
| dc.subject | Currículo | spa |
| dc.subject | Investigación | spa |
| dc.subject.keywords | Human condition | eng |
| dc.subject.keywords | Culture | eng |
| dc.subject.keywords | Transmission of culture | eng |
| dc.subject.keywords | Curriculum | eng |
| dc.subject.keywords | Research | eng |
| dc.title | El currículo como pregunta: la transmisión de la cultura como problema. | spa |
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