Las concepciones en profesores universitarios no licenciados: caso de estudio el concepto de territorio y su relación con las ciencias.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorBustos, Edier Hernanspa
dc.contributor.authorMolina Andrade, Adelaspa
dc.contributor.authorSuárez, Oscar Jardeyspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:54:33Z
dc.date.available2021-08-02T16:54:33Z
dc.date.issued2018-11-20
dc.description.abstractEn este artículo se presentan resultados de una investigación que se preocupó por estudiar las concepciones de territorio en los profesores que son ingenieros en áreas de las ciencias de la tierra y que laboran como docentes en instituciones universitarias de Colombia, ubicadas en contextos culturalmente diferenciados. Para lograrlo,se desarrolla una investigación de tipo cualitativo, en la primera parte se indaga en el marco teórico y los antecedentes, que al sistematizar e interpretar,nos condujo a cuatro dimensiones con las que se construye una entrevista semiestructurada con situaciones elicitadoras que luego de ser aplicada a la muestra permitio interpretar desde lo contextual y desde lo internalista las concepciones de territorio de los profesores.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9082
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16064
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9082/6822
dc.relation.referencesAedo, J. (2008). percepción del espacio y apropiación del territorio entre los Aymara de Isluga. Estudios Atacameños. Arqueología y Antropología Surandinas, 36, pp. 117-137.spa
dc.relation.referencesBustos, E. (2015). Tendencias investigativas en territorio y su importancia en la formación de profesionales. Revista Lebret, 7. Bucaramanga, Colombia: Universidad Santo Tomás, pp. 261 –279. ISSN: 2145-5996.spa
dc.relation.referencesCanzanelli, G. (2009). Competitividad Territorial: un enfoque alternativo en la Competitividad Territorial Sostenible o Soste –Competitividad. ILS LEDA. 11.spa
dc.relation.referencesCobern, W & Aikenhead, G. (1998). Cultural Aspects of Learning Science. In: Fraser y Tobin (edts).International Handbook of Science Education. London: Kluwer Academic Publisher.eng
dc.relation.referencesEl-Hani, Ch & Bizzo, N. (2002). Formas de construtivismo: Mudança conceitual e construtivismo contextual. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências.por
dc.relation.referencesEl-Hani, Ch & Sepulveda, C. (2006). Referenciais teóricos y subsídios metodológicos para a pesquisa sobre as relações entre educação científica e cultura. Em Teixeira Dos Santos, F & Greca, M. A pesquisa em ensino de ciências no Brasil e suas metodologias. Rio Grande do Sul: Unijuí Editora, 161-212.por
dc.relation.referencesEl-Hani, Ch &Mortimer, E. (2007). Multicultural education, pragmatism, and thegoals of science teaching, Cult Stud of Sci Educ, 2, 657–702eng
dc.relation.referencesHodson, D. (1997). Going Beyond Cultural Pluralism: Science Education for Sociopolitical Action. Wiley & Sons, 83, 775–796.eng
dc.relation.referencesLeff, E. (2005). La geopolítica de la biodiversidad y el desarrollo sustentable. Economización del mundo, racionalidad ambiental y reapropiación social de la naturaleza. OSAL, Observatorio Social de América Latina, VI, 17.Recuperado de: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/osal/20110313071126/37Leff.pdfspa
dc.relation.referencesMolina, A. (2007). Relaciones entre contexto cultural y explicaciones infantiles acerca del fenómeno delas adaptaciones vegetales, nodos y nudos,3 (23), 3-19.spa
dc.relation.referencesMolina, A., Et al. (2009a). Diversidad cultural e implicaciones en la enseñanza de las ciencias: reflexiones y avances. Revista Colombiana de Educación 56: 103-128.spa
dc.relation.referencesMosquera, C y Molina, A. (2011). Tendencias actuales en la formación de profesores de ciencias, diversidad cultural y perspectivas contextualitas. En Quinto Congreso Internacional sobre Formación de profesores de ciencias. Bogotá, Colombia.spa
dc.relation.referencesOlivero V., Caballero G & Negrete M. (2013). Relationship between localization of gold mining areas and hair mercury levels in people from Bolivar, north of Colombia. Biological Trace Element Research. 144(3):118-132.eng
dc.relation.referencesValbuena, D. (2010). Territorio y territorialidadNueva categoría de análisis y desarrollo didáctico de la Geografía. Uni-Pluri/versidad, 10,3. Facultad de Educación-Universidad de Antioquia. Medellín. Colombia. Recuperado de: file:///Users/edierhernan/Desktop/9582-27484-1-PB.pdfspa
dc.relation.referencesVásquez, A (1994). El paradigma de las concepciones alternativas y la formación de los `profesores de ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 12,1, pp. 3-14spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7spa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-7spa
dc.subjectFormación universitariaspa
dc.subjectConcepcionesspa
dc.subjectTerritoriospa
dc.titleLas concepciones en profesores universitarios no licenciados: caso de estudio el concepto de territorio y su relación con las ciencias.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Colecciones

TED: Tecné, Episteme y Didaxis