Análisis sobre las concepciones de pertinencia en la educación media rural. Estudio en una institución educativa de Ibagué, Tolima.

Abstract

El presente trabajo analiza el concepto de la pertinencia educativa en el contexto de la educación media rural. Más que pretender calificar si la educación impartida es pertinente o no, se propuso comprender qué se entiende por pertinencia mediante la recopilación de concepciones de la misma que tienen los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos/as docentes) de la IE Francisco de Paula Santander ubicada en Ibagué, Tolima, y la documentación producida por el Ministerio de Educación Nacional para educación rural. Para ello, se realizaron una serie de entrevistas etnográficas y se procesaron junto con los documentos del MEN, y posteriormente esta información se interpretó en relación con el contexto socioeconómico de la zona rural de Ibagué y el Tolima, construido mediante la recopilación de algunos documentos de política pública, con el fin de formular un comentario crítico. Se identificó que para la comunidad educativa de la IE hay un mayor peso de la pertinencia en relación con el bienestar y la formación subjetiva de los estudiantes, mientras que para el MEN hay un mayor peso en la pertinencia como una característica de la educación que debe contribuir al desarrollo económico, y que debe centrarse en la formación de trabajadores y trabajadoras, en lugar de sujetos o ciudadanos y ciudadanas. Finalmente, el análisis reveló que la pertinencia es una categoría con fuertes acepciones políticas y económicas y que permite examinar lo que se entiende por desarrollo rural y lo que se busca desde la política pública para el campo en Colombia.